关于培养小学生音乐素养的探究

周红梅

引言：小学生音乐素养的培养直接关系到学生综合素养的发展。教师要通过多种形式的课堂教学、鼓励学生发展音乐特长、举办丰富多样的音乐活动等形式，来培养、提高小学生的音乐素养。

观察小城市和农村小学音乐课现状，我们会发现：小学音乐课被教师教学生唱歌这一单调的形式统治，很少有其它形式的学习。这与新课程标准的要求相距甚远，小学音乐新课程标准要求：教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。从中我们不难发现，课标要求旨在培养学生的音乐素养，发展学生的音乐综合能力。我们的教学应该以课标要求为意旨，注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐演唱、演奏和表演能力，挖掘学生自身的音乐潜力，提高全体学生的音乐素养。

一、组织形式多样的课堂教学。

新课程理念提倡突出学生的学习主体地位，发挥学生主动性和积极性。因此，教师要尽可能组织形式多样的音乐学习和音乐活动，为有不同展示自己音乐才艺特长的机会。比如，让学生利用鼓、铙钹等传统乐器打出节奏，配合学生的游戏活动，培养学生最基本的音乐节奏。也可以让学生使用自己擅长的乐器，比如，口琴、吉他、小提琴、葫芦丝、二胡等，来演奏大家熟悉的乐曲。也可以使用自己擅长的乐器与其它音源进行合奏，或者为同学的演唱伴奏。教师还可以指导学生配合歌曲或者乐曲进行肢体表演。结合学过的歌曲认识音名、音符、休止符、节奏等常用的音乐符号，学唱乐谱。运用自己的发声器官或者乐器来模仿大家熟悉的声音，体验音乐表现的多样性和丰富性。让学生参与一些与音乐相关的游戏、表演，将音乐与其他的艺术形式联合起来。

教师也可以和学生交换角色，让学生以他们喜欢的形式来进行音乐活动，鼓励有音乐特长的学生将自己的学习经历与大家分享，并充当教师的角色引导大家来学习自己擅长的音乐知识，或弹奏乐曲，或进行不同风格的演唱，或进行音乐相关的表演。

课堂教学形式的转变，有利于实现课堂学习的多样性，突破教材和教师定式思维的限制，促使音乐课堂学习走向多样性和丰富性，实现音乐学习的开放性，最大限度挖掘学生的音乐潜力，提高全体学生的音乐素养。

二、鼓励学生发展的音乐特长。

学生的成长经历、家庭环境各不相同，音乐基础和音乐素养相差也很大。部分学生从小就受家庭环境的熏陶，接受了某些音乐形式的熏陶，并掌握相当多的相关专业知识，比如，有的学生上幼儿园就学习弹钢琴、小提琴，还有的从小跟着家长学习唱京剧、唱豫剧，还有的从小跟着家长摆弄乐器。这些学生在音乐方面都有一技之长，切都有自己的潜在发展方向。教师在按照课程标准组织教学的同时，要注意鼓励学生发展自己的音乐特长。鼓励的方式多种多样，可以在遇到相关的学习内容时，让有特称的学生进行课前表演，既满足小学生的表现欲望、激发本人的自豪感，也能激发其他学生的学习兴趣。也可以让爱摆弄乐器的学生给课堂学习伴奏，增加课堂学习兴趣的同时，发挥学生的音乐特长。也可以在课堂学习过程中，让学生进行与学习内容相关的表演。

教师还要善于发现学生的音乐天赋，及时给予开发，让学生的音乐才能得到最大程度的发挥。比如，一个学生特别擅长唱歌，只要她听过的电视主题曲，都能在很短时间内学会。但是，这个学生并没有相关的音乐专业知识。教师可以为这些学生补习音乐专业知识，让学生从更专业的角度去学习，为学生将来向与音乐相关的方向发展奠定基础。

教师还要鼓励有专长的学生进行音乐创造，比如，根据音乐、歌曲编排舞蹈；或选择音乐进行配乐朗诵；自行制作简单的乐器等。各种音乐创造是学生音乐素养提高的重要途径，也是推行音樂素质教育和音乐教育创新的重要体现。

三、举行丰富多彩的音乐活动。

音乐作为一种艺术形式，其最终的目的是为人们带来美的享受，并提高人的审美情趣。音乐学习过程是美的学习、吸收、体验的过程，而多种多样的音乐活动却是学生对音乐美的加工、创造和展现过程。在这个过程中，学生融入了自己的个性和创新，是学生的再创造过程。教师在教学中要组织学生进行丰富多样的音乐活动，将音乐活动贯穿教学始终，让接受和创造实现顺利的对接。比如，在一年级第一单元《有趣的声音世界》学习时，教师通过多媒体为学生播放各种声音，让学生说出自己听到是那种声音种类，并进一步分辨是噪音还是乐音。然后，让学生模仿自己熟悉的自然界的各种声响，比一比看谁模仿的多、谁模仿的像。进一步让学生在教师的指挥下敲出长短、强弱不同的声音。

还可以组织学生进行音乐游戏，引导学生将音乐与生活结合起来。比如，学习《红眼睛绿眼睛》时，在班级内模拟十字路口的情形：画上斑马线，学生扮演司机、行人、交警等不同角色。让学生根据红绿灯的变化，一边演唱一边表演。学生的生活经验在音乐中得到证实，加深学生对生活常识的理解。学生在音乐活动中，会融入自己独特的理解和创新，比音乐本身更丰富、更接近生活。

教师还可以组织学生积极参与校内外的文艺活动。学校每年都会有很多演出，六一儿童节、国庆节、元旦等节日学校都会组织文艺演出，且都由本校学生出演。教师要鼓励有音乐才艺的学生积极参与表演，让学生的音乐才能和综合素养得到有机结合，让学生的音乐素养得到巩固和提高。

总之，培养学生音乐素养的途径还有很多，既可以通过课堂教学对学生进行音乐基本素养、基本技能进行培养，也可以通过课外活动、课外学习为学生提供更为广阔的音乐发展空间。教师还可以借助现在媒体上的各种节目和网络上的音乐资料、音乐平台，让学生走向更广阔的音乐发展空间，促使学生的音乐素养全面提升。

（作者单位：河北省乐亭县乐亭镇三刘庄小学）