喜欢上老师该放弃吗？

Q记得还是很小的时候，妈妈爸爸因为工作，把我寄养在姥姥家，只有放假的时候才能见到爸爸妈妈。虽然姥姥姥爷都很疼我，但是，我却还是想爸爸妈妈。幸运的是我遇上了一个好老师。她是我们的班主任。虽说她是班主任，可是我一点也不怕他，因为我从心里喜欢她。有一次春游，我还和她照了一张合影。后来我发现她对我越来越冷淡了，我不知道是怎么回事，我脑子一片空白。在这岔路口，我不知该继续追寻，还是该放弃？

A乍看起来，这是恋师情结的演绎。但是，为什么这些青少年会出现恋师情结？有一个非常重要的因素不能忽略，那就是他们都是留守儿童，他们的亲子关系异常，亲情缺失，从而导致了两性关系心理异常，具体表现为恋师迷情。

那么，留守儿童的亲子关系異常及亲情缺失，为什么容易导致两性关系心理异常？

一个是亲子三角关系情结。人的性心理发展过程中，大约在四五岁的时候对两性差异开始关注，对不同性别的对象有了不同的情绪反应，表现为对父母的不同感觉，表现为从对异性家长的亲近中来获得某种心理的满足，于是，就出现了“亲子三角关系情结”。随着年龄的增长，大约在6～11岁，性心理发展进入“同性期”，最鲜明的特征是，只愿意和同性朋友要好，而排斥异性朋友。于是，孩子开始向同性父母学习。所以，大多亲子三角关系情结会随着成长而逐渐化解。但是，留守儿童由于与父母长期分离，三角关系情结就可能得不到及时化解，进入青春期后就会表现出两性关系心理异常。

一个是补偿心理情结。爱，安全，归属，是人很重要的心理需要。如果这些需要不能获得常规满足，人就要寻求替代性的补偿性的满足。留守儿童，由于父爱母爱缺乏，由于亲情缺失，内心会有强烈的不安全感，这是一种很不舒服的心理感受，人总会寻求补偿，也就形成了一种强烈的补偿心理情结。这种补偿心理情结，如果不能获得及时的满足，进入青春期后就会表现为两性关系心理异常。我们通常看到的恋师情结，大多是由于情感的需要匮乏，他们通过恋师情结来获得替代性的情感补偿。

高中生已经到了青春期，如果亲子三角关系情结没有化解，如果补偿心理情结没有获得满足，就会出现两性关系心理异常。如果是男孩，就会喜欢与母亲角色相似的女性，特别是已婚的女人或比自己大的女人。一句话，是因为留守儿童的亲子关系异常和亲情缺失，才有了上面的恋师迷情的故事。而且，如果不能得到及时补救，这些男孩女孩将来面对婚恋关系也会出现感情的错位。

不仅如此，就是有些男孩女孩之间的相恋之情，其实也未必是爱情，而是因为亲子关系异常和亲情缺失，导致的替代性的情感补偿。就是我们看到的，有些所谓早恋的中学生，往往是因为亲情缺失，其中有的就是留守儿童。

碰到这种情况，我们应该怎样补救呢？

首先是父母最大限度地防患于未然。

怎样避免给孩子未来的两性心理留下心理隐患，是每一位父母都要慎重对待的问题。我们应该未雨绸缪，创造条件给孩子理应享有的父母之爱。一是尽量避免和孩子长期分离。外出打工，可以就近，可以时常回家，甚至可以带着孩子。只要态度问题解决了，办法总比困难多。二是创造条件增进和孩子的联系。不论把孩子托管给谁，也不要忘了你是孩子的父母，不要忘了和孩子的亲子联系。实在不便回家，就让电话来传递亲情吧。

其次是子女积极主动地心理自救。

对于已经长大的孩子来说，如果意识到自己的亲情缺失，也应该积极心理自救，营造自己的心理健康和人生幸福。一是主动进行亲情补课。作为长大的孩子，都不要消极被动的抱怨父母，而应积极创造条件主动增进亲子交往，加强亲子沟通。在亲子沟通中，可以化解亲子三角关系障碍，获得更真切的亲情补偿。二是积极进行自我调节。心理咨询实践表明，男孩女孩一旦深刻认识到师生迷情的心结所在，积极主动的自我调节，两性心理就会走向常态。

（文/马志国）（编辑 王娜）