构建幸福校园，推动教育事业又好又快发展

李骎

当前，“幸福教育”已经成为教育理论和实践讨论的热点话题，这也标志着教育开始真正关注人内心世界和人类终极价值。实施幸福教育，构建幸福校园，提高师生幸福指数，应该成为校长的教育理想和实践追求，因为校长在学校管理和发展中处于核心的地位，发挥着主导的作用。可以说校长是打造高效团队和成就幸福校园的关键，是学校幸福状态的标志。要实现上述目标，校长必须给人一种跟这样的校长在一起工作感到十分幸福的正能量，也只有一个拥有巨大正能量的校长，才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师，也只有一个幸福工作着的正能量教师群体，才能真正构建一个为学生当下幸福和一生幸福的幸福校园。

校长幸福校园正能量一、带队伍就是带人心，充分发挥校长的正能量引领作用

2013年，伴随着习总书记“中国梦”的流行，另一个在2012年走红的词语继续以不可阻挡之势在人们心中掀起热潮，它就是正能量。

究竟什么原因让这个词语如此红火呢？其实，它反映的是人们对积极的生活态度的渴望。那么如此鼓动人心的词语，在管理中是否具有同样的作用呢？

正能量就是以可能性思维、积极思维、肯定性思维来思考，这是一种生活态度，一种阳光心态，是把生活中的一切都当作一种享受的过程。人的内心就是一座“能量场”，既隐藏着自信、豁达、愉悦、进取等正能量，也暗含着自私、猜疑、沮丧、消沉等负能量。这两种能量，可以说是此消彼长的关系。因此，当正能量不断被激发时，负面情绪逐渐将被取代，人积极向上的能量也就会逐渐增加。所以说，正能量好比一个磁场，可以向外辐射积极和乐观。拥有正能量的人是自信、值得信赖的，它能帮助一个人建立良好的人际关系，成为一个人一笔巨大的财富。个人拥有这种巨大的能量就会不断向上，获得成功。那么一支团队拥有正能量，就会变成一支积极、高效的团队。那么，正能量影响形成的高效团队的核心引力来自哪里呢？首要而必须的条件就是一个具有正能量且能正确传递正能量的領导。

领导是管理的“活的灵魂”，好的领导者能够对群体或个体施以积极的心理影响，从而使之主动为实现组织目标而富有热情地工作。领导的一言一行都可能成为下属效仿的样板，领导者能否激发“正能量”是实现领导目标，做好领导工作的重要保障。因此，领导者在发挥自身的正能量并使之影响下属的时候，先要明白正能量对于领导者管理的重要作用。概括来说，正能量对于领导者的管理，可以达到以下作用。

一是增强感召力。感召力是一个人具有一种人格特质，尤其指那种神圣的、鼓舞人心的、能预见未来的、创造奇迹的天才气质。实际上，要想拥有感召力，应至少具有以下正能量，即自我牺牲精神、勇于承担责任，超强的自信心等。具有这些正能量的领导，是一个团队的核心，是团队中每个人效仿的对象；这样的领导者可以凭借其正能量形成的感召力，调动团队中每个人的士气，发挥每个人所长和主观能动性；这样的领导者可以有效地影响整个团队的发展。

二是扩大感染力和传染力。感染力强调的是个体内部发生的变化，对个体影响很大或速度很快；传染力则是指个体之间的相互影响，传播速度很快，对群体的影响力巨大，影响力有时很惊人。当我们以积极的心态，不断发挥自己的正能量时，不但自身在提高，也在以自身的传染力影响着他人，从而让自己的下属不断发挥正能量，减弱负能量。这样一来，就会形成一个高效的正能量团队。研究表明，如果领导者积极开朗、乐观向上，那么他的团队也将是热忱而高效的团队。反之，消极悲观的领导者将直接拖垮团队。

三是加深理解力。对于领导来说，理解力指的是整体思考的能力、洞察问题的能力，以及对于下属的体察能力。权力是一把双刃剑，在其位的领导者，倘若具有极强的理解力，就可以学会换位思考，高屋建瓴地看待问题，理解自己的下属，体察下属的处境和心情。如此一来，这种正能量就会传递给下属，他们方能心甘情愿地忠诚于自己的领导，也让自己学着理解领导。这样一来，一支互相理解、互相信任的团队就形成了。有了理解与信任的正能量，团队的高效必定是毋庸置疑的。

二、释放正能量，着力构建和谐民主校园

着力构建和谐民主校园，能进一步提升教师幸福感，增强团队的正能量。具体做法是：

第一，营造宽松和谐氛围。实践证明，如果校长能为教师提供一个宽容、民主的环境，大家才敢说真话、说实话、人心才会更齐、工作才更有劲，方能实施行之有效的领导。简而言之，就是要容人之长、容人之短、容人之言，保护好、调动好、发挥好所有教师的工作积极性、主动性、创造性。

第二，全面实施人文管理。“人管人，气势压人；制度管人，以理服人；理念管人，品格育人。”深刻理解其中内涵，确实如此，人与人只有情投意合才能和谐相处，齐心协力的工作局面才能形成。在日常管理中，学校要努力实现机会公平、评价公正、结果公开的透明化管理，为每一位教师提供平等的发展和竞争机会。

第三，关心教师业余生活。我们可通过开展各种活动，使教师与学校真正成为一个整体，使其产生极大的责任感、认同感和归属感。我们倡议教师积极参加学生的“大课间”活动，这样，教师既为学生起了表率示范作用，又利用工作时间锻炼了自己的身体，何乐而不为呢？这些活动丰富了教师的生活，增加了教师之间相互交往的机会，增强了学校的凝聚力，有力地促进了和谐校园的建设。

第四，培养教师读书的习惯，帮助教师树立职业的追求，让教师拥有幸福的感觉。作为一名优秀的教师，无论他教什么课，做什么工作，都要具有深厚的文化底蕴，高雅的文化品位，较高的文化鉴赏水平。教师如果能够养成读书的习惯，自然会目光更长远、胸怀更宽广，更能享受到高一级的幸福的感觉。着力让读书成为学校的一种风气，一种习惯，力争让学校的每一个成员感受到这是一所让人愉快学习的乐园。我们相信，一名“学富五车”而又“桃李满天下”的教师，一定会时常充满着职业的幸福感。

校长要使教师持续享受教育的快乐和幸福，还需要体验成功的愉悦。学校应当为教师的个人专业发展搭建平台和创造机会，积极鼓励教师追求自身的人生价值，并通过教师发展促进学生发展和学校发展。以追求高效课堂为突破口，让提高课堂教学实效作为全体教师共同的追求，并努力在工作中挖掘每一位教师学习实践的闪光点，极大地调动了全体教师的热情，使每一位教师都从共同的追求中享受到了成功的喜悦。

总之，一个自身拥有巨大正能量的校长才可能去提升教师的幸福感，创造教师的幸福生活，让教师工作着、愉悦着、舒畅着，让学生学习着、快乐着、幸福着！因此，校长要心存感激，牢记使命，惦记责任，充满信心，恪守忠诚，用爱浇筑爱，努力工作，认真做事，让生活精彩，让事业有成，让生命闪光！