积极推进学校内涵式发展的思考

王廷云

常态化发展的大背景下，如何探索一条行之有效的常态化教育发展道路是新时期的研究主题。就此为切入点，提出积极推进学校内涵式发展这一话题，并从学校内涵式发展的界定，走内涵式发展道路的必要性以及走内涵式发展道路的实施途径三个维度，对此话题进行探讨。

学校内涵式发展教育体制改革《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此，学校内涵式发展是时代进步、社会发展的需求。新时期，如何把握时代脉搏，如何积极推进学校内涵式发展是广大教育工作者应当必须思考的问题。现结合我校实际，就积极推进学校内涵式发展的有关问题做如下探讨。

一、学校内涵式发展的界定

教育学理论认为，内涵式发展不仅是数量上的发展，而且更为注重质的发展。内涵式发展强调的是结构优化，质量提高，实力增强。发展更多是出自内在发展的需要，集中体现在自身对发展的需求。其发展途径主要是通过内部深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引起质变的过程中实现实质性的跨越式发展。因此，按照这一逻辑，学校内涵式发展便是指立足学校自身实际，以学生、教师、管理者的全面发展为终极价值追求，体现在学校价值取向、运作机制、校园文化等方面质的发展，为人的全面而又幸福的发展服务的一种新型发展模式。

二、学校走内涵式发展道路的必要性

1.社会转型的需要

在新常态发展的大背景下，政府职能相应发生转变。就教育自身而言，其倡导学校办学的自主性，遵从教育规律，让教育回归本质。从教育内部层面来说，常态化发展在更深层次上要求学校能正确把握社会转型期对学校办学的需求，因此学校有必要认清发展趋势，积极把握机遇和利用社会资源，把外在需求内化为学校办学目标，认清改革方向，把握时代脉搏，走积极主动的，富有特色的内涵式发展道路。

2.教育体制改革的需要

现阶段，教育体制改革逐步推向学校，改革重点转向学校内部层面，越来越强调对学校内涵式发展的政策引导，这是不争的事实。而改革指导思想，则是不断适应社会发展和培养新型人才的需要，走教育发展的新常态化发展道路。就新一轮基础教育课程改革来说，无论是课程决策、课程实施，还是课程建设等，都要求学校通过自身力量来推进和发展。学校自身便成为教育教学改革的主阵地，因此，学校走内涵式发展道路迫在眉睫。

3.学校自身发展的需要

六盘水市民族中学是2009年普职分离后建立起来的一所全日制普通中学。时至今日，已发展成为拥有48个教学班，3200余人的办学规模。学校发展初具规模，于是，学校发展的重点便是如何提升教育教学质量？如何打造具有六盘水特色的，在西部乃至国内具有一定影响力的民族中学？基于以上问题，结合实际，学校走常态化发展道路，积极推进学校内涵式发展是有必要的。

三、学校走内涵式发展道路的实施途径

新常态化发展背景下，让教育回顾本质，走内涵式发展道路，我认为需在其“内涵”上寻求目标，寻求思路，寻求途径。因此，在走新常态化发展道路的过程中，结合我校实际，提出以下几点思考。

1.明确办学理念

学校内涵式发展是以教育的内部因素作为动力和资源的发展模式。因此，在明确学校走内涵式发展道路的前提下，首先应明確学校的办学理念。因为办学理念是学校的魂、学校的精神之所在。所以，有什么样的理念，就会有什么样的发展；有什么样的理念，就会有什么样的学校。学校以“为生命成长奠基，为民族未来负责”为办学理念。关注生命教育，注重特色发展，目标明确，思路清晰。

2.关注生命教育

作为生命教育研究课题项目学校，学校关注生命教育，积极开展“三爱”“三主”“三生”实践活动，注重特色，推进党的群众路线教育实践活动。于是，学校确定了目标、主线与载体。目标是“校风正、教风纯、学风浓”，主线是“提升民族素质，增强民族团结”，载体是“三三三”主题活动，即三爱素质提升活动；三主教学实验活动（以学生为主体、以教师为主导、以课堂教学为主渠道）三生德育实践活动（珍爱生命、学会生存、幸福生活）学校围绕主线、目标和载体，引进、共享成都七中优质教育资源，积极探索“未来课堂”双师制教学模式，促进我校与民族乡教育、民办教育协同发展，和谐发展。

3.积极推进学校精细化管理

教育学理论认为，学校要实现内涵式发展，成为名校、强校就一定要提高学校管理水平。要实现这一目标，就必须从提升学校的推动力、凝聚力、创新力入手，不断改革创新管理机制，形成学校的核心竞争力。因此，在学校管理中，以先进的教育理念为指导，创建先进的管理制度和实施机制，对学校的各项管理工作进行常态化管理、精细化管理，用制度约束人，用制度管理人，从而实现学校的内涵式发展。

4.积极推进校园特色文化建设

走内涵式发展道路，就要注重学校的办学定位，注重创新性办学举措，注重推出新亮点，创造新品牌，走特色发展之路。在管理风格、培养目标、课程设置、教学方法、教育教学组织运作形式、校园文化建设等方面，培育特长，展示优秀，打造亮点，树立品牌。只有坚定不移地走内涵发展之路，精细化发展之路、特色化发展之路、创新性发展之路，常态化发展之路，教育才能“特立独行”。而校园特色文化建设是否适宜，直接关系到学生是否拥有健全人格、强健体质等高层次综合素养，而位于市中心的六盘水市民族中学，更有必要通过校园特色文化尤其是民族文化建设来体现其特色教育。

5.坚持走科研兴校、科研强校之路

坚持内涵式发展，突出办学特色，打造高效课堂，减轻学生负担，关注生命教育，这些都是教育新常态化发展背景下必须深入探讨的问题。因此，必须走科研兴校、科研强校之路；必须深抓学校内涵式发展的核心要素，即教师队伍、办学条件、管理理念、校风建设和校长引领等要素，以师资建设为抓手，构建学校发展平台。

总地来说，在新常态化发展的大背景下，学校内涵式发展是一个值得深入研究、深入实践的课题。我们必须积极探索适于新时期教育教学发展的新常态道路，积极推进学校的内涵式发展。

我想，只有争做一流，创建特色；只有积极推进学校内涵式发展，才能实现新时期教育常态化发展的必然要求，继而达成学校教育发展的“特立独行”，实现社会对学校内涵式发展的必然诉求。

参考文献：

＼[1＼]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

＼[2＼]祝宪丁.学校内涵式发展呼唤校长转型＼[J＼].上海教育科研，2008，（6）：67-74.3

＼[3＼]乔万敏，邢亮.论大学内涵式发展＼[J＼].教育研究，2009，（11）.

＼[4＼]王鉴，万明钢.多元文化教育比较研究＼[M＼].北京：民族出版社，2006.