中职英语教学有效措施分析

刘丽英

随着经济全球化的不断发展，社会全球一体化的进程不断的加快，国际间的交流不断地加强，英语成为世界通用语言。同时，英语作为一门基础课程，被广泛地引进了各学校的教学之中。英语在中职院校经过长期地发展，取得了一定的成就，但仍存在一些不可忽略的问题。

中职英语教学有效措施随着全球一体化趋势的不断推进，英语在社会上的作用越来越重要，并逐渐成为人们的一项必备工具。英语水平作为学生的综合能力之一，在现代化企业的招聘中往往会注重并考核。新课改后，中职英语教学的目标可以概括为传授学生语言知识和应用技能，同时培养学生的学习兴趣，达到提升学生的人文素养的目标。本文从中职英语教学的现状出发，分析其存在的问题和提高英语教学的重要性，最终提出提高中职英语教学的有效措施。

一、中职英语教学的现状

随着经济开放在我国的不断的深入，我国经济得到了快速的发展，我国与其他国家间的国际交流也日渐增多。因此，提高中职学校英语教学质量成为当今中职院校亟待解决的问题。英语作为中职院校的基础知识之一，使学生必须掌握的知识之一。在英语的学习中，必须充分发挥学生的主观能动性，促进学生掌握足够的英语技巧，便于将来的工作和发展，满足社会的需要。现在我国的中职学校已经认识到英语教学的重要性，并在主观上呈现出积极进行改革的趋势，但是客观上取得的效果并不尽如人意。纵观我国的中职院校的英语教学，存在着教学模式单一，课堂目标不明确，内容乏味，学生的积极性不高等问题。

二、中职英语教学存在的问题

1学生基础较差

随着各高校的扩招政策的施行，学生更多地进入到高中学校，只有部分文化知识学习不好的学生进入中职院校。这些学生原本基础就差，有的严重偏科，在中职的院校中，教师大多根据原有的课本知识对其进行教学，而不注重基础知识的学习，使得原本就对学习缺乏兴趣的学生在感到课堂气氛不好之后更加的没有积极性。而英语教学在中职院校中实行统一化的教学，模糊了英语教学的目的，使得教学质量难以提升，学生亦缺乏学习英语的激情。

2教学模式落后

中国的教育大多是应试型的，中职教育也不例外。在中职院校中，教师为了提高学生的考试成绩往往在原有的教材上实行灌输式的教学，在课堂上以教师讲授为中心，忽略了学生的感受：很多学生在初中的学习中就存在一些知识上的盲点，在中职教师一味的讲授理论知识，不关注学生的状态，使得学生在被动式的学习中感觉不到学习的乐趣和实用性，厌学心理更加的严重。教师在讲课式不注重与学生的互动，学生和教师在课堂上不配合也使得教师在这样的环境中产生疲倦，并以此往复，形成“教师厌教，学生厌学”的氛围。

3.教学方式单一

在课堂教学时，中职英语教师往往采用传统的黑板、书本的教学方式，不注重教学方法的更新，教学素材陈旧，导致师生间缺乏互动，学生学习效率低下。在传统的教学方法中，教师在課堂上一味地讲课，学生的主动学习和思考的过程被放在了课下，出现了学生上节课的知识还没有消化就开始下一节课的情况，进而使学生学到的知识却很少，长此以往，学生的学习兴趣耗尽。并且，现在的多媒体发展之快，其应用已经很跨多个领域，在教育中的应用更是屡见不鲜，但是，中职英语教学中对多媒体的应用则是寥寥无几。

4.语言文化讲解不够，与学生间的互动较少

学校不仅仅是给学生传授课本知识的地方，更是培养学生、树人的地方。在中职的教育中，学生在课堂之外的时间见到教师的时间比较少，教师仅在上课时间出现在学生的视野中，忽略了与学生的感情交流。同时，课堂上教师仅仅是对学生进行课本上知识的讲授，而不注重英语文化的学习，使得学生在学习过程中受到传统文化的束缚，学生也就不能真正地掌握这门语言。

同时，在中职教学中，英语教师的专业水平有一定的缺陷，学校对于教师的培训相对较少，理论知识的学习更是只能依靠教师自己，而且教师的教学技巧单一，不能合理地应用多种方法教学，这些都对教学质量有很大的影响。

三、提高中职英语教学的有效措施

1.注重基础知识的学习，进行分类分阶段教学

许多中职学生在初中时就存在厌学心理，导致在中职时其基础仍然不好。英语教师应针对学生的基础掌握情况进行备课，在学生对基础知识掌握之后再进行下一阶段的专业英语的授课。例如，在开始时，对学生的基础知识进行测试，针对学生的考试情况，分析其基础知识的薄弱点，针对这些薄弱点进行教学。同时，中职学校应针对学生的不同的志愿，将学生分为高考类和技术类，针对两个种类学生的特点进行分别教学。高考类学生的主要目的是通过高考进入高等学府进行深造，这是其学习的内容应当主要是针对高考的，这时可以按照高中的教材进行教学；而技术类的学生的主要目的是为了学习技术好就业，这时就可以对其进行专业对口的英语的学习。

2.打破传统的教学模式

打破传统的灌输式的教学模式，在课堂上以学生为中心，增加师生间的互动，培养学生的学习兴趣，促进其发挥主观能动性，主动思考，强化学习内容。在课堂教学时，教师要注意课堂气氛的引导，活跃课堂的气氛，使学生参与到课堂中，营造良好的学习氛围，促进师生间的互动，进而激发学习兴趣。例如，在课堂上教师利用小组合作学习模式进行教学，在课堂上将班级分为若干组，进行小组内的学习和小组间的竞争，使得学生积极的融入到课堂中，发挥自己的主观能动性，深刻思考。教师可以将课本知识随时的转化为学生遇到的真实情况，对学生进行提问，并小组间讨论“What would you do if youre the man？”

3.多种教学方法轮流使用

中职学生由于其所处的年龄，其心理具有一定的特点——喜欢新鲜的事物。在教学中，教师也要针对学生的这一心理特征，有效的使用多种教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在课堂知识的讲授时，充分地借用多媒体教学，在课堂上放映相应的电影或者音乐吸引学生的注意力，并在下堂课时，要求学生对电影内容进行模仿，借用小组教学法进行角色的饰演，以使学生在学习中体验学习的乐趣，激发其学习兴趣。

4.加强语言文化的学习

在英语学习中，学生学习语言时往往受到母语的影响，对英语的学习进行母语的负迁移，从而降低学习的效率。教师要打破传统文化的束缚，才能使得学生真正的掌握英语。在教学中教师可以在课堂上对学生进行语言文化的讲解，采取多媒体教学等方式，使学生体验到不同的文化，并激发学习兴趣，提高学习效率。

四、结束语

为了解决中职英语教学中的问题，打破传统教学的传统模式的束缚，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师在教学中应注意以学生为中心，增加师生间的互动，使用多种教学方法轮流教学，并加强对学生的语言文化的了解，最终提高教学质量，促进学生掌握足够的英语技巧，便于将来的工作和发展，满足社会的需要。

参考文献：

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