中等职业学校计算机专业改革设想

谷红峰

当今社会已经进入大数据时代，面对社会生活的各个领域，计算机的应用可谓是无孔不入，中等职业学校的计算机专业有了更为广阔的发展空间，但是也面临着挑战，对学校的教学提出了更高、更新的要求。为了顺应时代的发展，中等职业学校的计算机专业的教学也应该与时俱进、紧跟时代的步伐，培养出适合社会需求的有用人才。

中职对口升学课程改革校企合作当今社会已经进入大数据时代，信息技术和网络技术的发展为学校计算机专业的课程设置和教学提供了更为广阔的思路，同时也提出了更高、更新的要求。现在，多数中等职业学校按国家统一要求制定教学计划和内容，因教学内容落后于社会实际的应用，所以中职学校培养的人才不适应现代社会信息化的要求，不利于创新人才培养，学生毕业后需要再经过一段时间的培训才能适应岗位要求。因此，顺应时代的发展中等职业学校的计算机专业也应该与时俱进、紧跟时代的步伐，培养出适合社会需求的有用人才。

一、两条路并行

当前中等职业教育计算机专业的出路应该分两条：一是现在的对口高考，二是就业。

1.对口高考

许多中职学校都有相应的举措。很多从毕业生反馈回来的信息看，对口高考有它一定的好处。首先，对口高考的学生在升入高校后，由于对专业知识的先期掌握，很容易接受新的更深层次的专业知识，很容易进入专业的角色，很容易跟上专业时代的步伐。相比之下，普通高中的学生，在这方面有着先天性的不足。由于他们进入高校后才接触相应的专业知识，在好多方面显得特别的吃力。但是对口高考的学生也暴露出好多的缺点。比如文化基础课相对较差，尤其是高等数学和英语，让好多的大学教师头痛不已。而且还有好多学生因为英语过不了四级，而拿不了本科毕业证书。其实，当我们回过头来，看看这些学生在升入高中或中职学校时的成绩就不难得出上述现象的原因。升入中职的学生，大部分都是各高中挑选后的文化基础较差的学生。可想而知，他们的学习成绩是何等程度。而正是这样的学生，在中职学校中，经过中职教师的培养，在国家政策利好的形式下他们照样考上了本科学校。

2.对于就业的两个问题

（1）学生毕业干什么

这一点是最关键的。现在不能说某个厂家要学生，我们就立刻给学生。一是我们一时培养不出来，二是学生临时去了也不能让厂家满意，反而影响我们学校名誉。就这个问题我们提如下建议：一是我们可以靠学校外联处积极给我们市场调查，或我们跟着调查，这样有利于专业对口。调查的方面有厂家或企业需要学生具备那些基本的素质和专业知识。比如是基本的计算机操作，还是网络管理，还是打字速度等。这样有利于我们对学生的定向培养。二是分类，调查结果有了，我们就其类型对专业分类，大致可以分为短期班和厂家定向班。按需培养，做到有的放矢。

（2）学生多长时间毕业

学生毕业的时间由两个方面来决定。一是短期培训的基本要求，学生达不到要求，不准毕业，超过一定时间强制毕业。如果学生本身素质达不到，就是出去了，什么也不会，只会给学校造成负面影响。同时，如果他不学，在学校捣乱，这样的学生，学校应立刻强制毕业，并不给其找工作，说白了就是开除。你开除一个，就给学校留下一批人。二是对于要求高的定向的学生，可以就其学习程度，原则上定期毕业，但对于优秀的可以提前到上一批，不行的可以根据其要求推迟一期，灵活掌握。

二、课程改革

1.找准对象因材施教

华东师范大学的副教授徐国庆博士在专家讲座中提到“打破学科体系，建立基于工作体系的课程体系，是当前项目课程的一个重要过程”。当前的教育一定要找准自己的对象，定好自己的位置，才能使学校有所发展。

“只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生”——建构主义理论。

“兴趣是最好的老师”。如何提高学生的学习兴趣，对于教学效果的保障具有重要的意义。在教学手段上，我们通过合理使用直观性教学原则、采用现代教学手段，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，依据学生的特点和爱好强化教学效果。

2.加强专业课程的安排，把握专业走向

对于专业课程，应时刻关注着社会的发展需求，根据社会的发展，参照企业的需求，依据自身的优势改变专业课程的安排。一个好的专业一定要有一个龙头项目，这样才能使学生有兴趣学，整个专业才能良性发展。比如，现在就可以以“计算机硬件维修”为主专业，建立专业维修实验室，联系相关实习地点，给学生提供良好的学习环境。以龙头专业为中心带动相关专业的发展。比如，在“计算机硬件维修”的基础上开设软件、硬件设备性能报价等。

3.强化课程设计，提升学生综合能力

课程设计不同于一般的基础实验，它着眼于全课程，是对学生的一种全面的综合训练，课程设计的目的在于使学生通过课程设计掌握全课程的主要内容，并提高学生综合应用知识的能力。选择一些简化的实际问题作为课程设计的题目，将学生分组（每组4～5人），给两周的时间去完成课程设计任务。要求同组学生在问题分析阶段和模块设计阶段分工合作、集体讨论，但最后独立完成。最后模仿大学毕业答辩，每个学生都要进行面试，提交课程设计报告，学生必须能够清楚地介绍设计思路、主要技术手段并回答与题目相关的问题，才能算完成了课程設计。这样在学生整个学习过程中才能把所学的知识综合运用。课程设计一般安排在三年级最后阶段进行。

4.加强校企合作

依托行业，联手企业，形成实验实训中心、实习工厂、校外实训基地三位一体的实践训练体系。中等职业教育的培养目标，是培养基础理论适度，专业技术应用操作能力相对较强，知识面较宽的技能型人才。其专业针对性和实际应用性强，搞好实习实训教学是关键。这方面的教学设备、场地设施和师资力量，单靠校方是很难满足的，必须借助企业。

“订单式”人才培养模式，实现“零距离就业”，解决学生的后顾之忧。学生前期在校学习与实习，后期到企业顶岗实习和进行毕业设计，或学校与企业共同制定人才培养方案，学生在校内学习与到企业实习交叉进行，及时把学到的知识用于实际。

总之，随着社会的发展，中高职的衔接，中职学校的发展会有更广阔的天地。通过灵活的课程设置，与社会和企业的零距离对接，拓展自己的发展空间，中等职业学校一定会得到社会的认可，为国家建设培养出更多技能型人才。

参考文献：

＼[1＼]许国庆.项目课程的理论与开发研究.中等职业骨干教师国家级培训专家讲稿（第一部分），2007.

＼[2＼]邹智云.校企合作好风正一帆悬.湖南工业职业技术学院产学研结合实现快速发展纪实.2006.