奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及相关思考

胡倩

随着教育事业不断发展的今天，在小学音乐教学中所要求的能力也不断的增加，对于传统的音乐教学主要就是突出老师的作用，对孩子的健康成长没有起到应有的作用。小学音乐教学不仅可以提高学生对美的领悟，而且能够丰富学生德、美、智的培养，提高学生的综合素质。因此我们要不断地改善教学方法，积极采用对孩子有帮助的教学手段，很多时候都是采用奥尔夫教学法，使小学音乐教学水平得到不断的提高。

音乐教学奥尔夫教学法综合素质音乐教学是教学中复杂的工作，需要老师和学生不断的学习和实践，老师要在学生对音乐具有感知能力的基础上充分调动学生的积极性和主动性，在这个过程中帮助学生去领悟音乐的神奇和美妙，提高学生对音乐学习的兴趣。现在对音乐实行的教学主要就是听唱、欣赏、乐器对音乐进行教学，对于这些教学是不能满足新课改提出的要求，运用奥尔夫音乐教学法，也就能够很好地满足学生的需求，提高学生对音乐学习的浓厚兴趣，同时给学生提供了丰富的物质精神资源，同是对小学音乐课程改革发挥重要的作用。

一、奥尔夫音乐教学法的简介

奥尔夫教学法是德国著名艺术家卡乐·奥尔夫专门为儿童设计的一种音乐教学方法，在这种音乐教学的出现之后得到很多音乐教育者和音乐爱好者的推崇，也就被广泛的运用和传播。奥尔夫所创造的这种教学方法和原理也就是原本性的一种音乐教育，对于原本的音乐来说，理应是舞蹈、动作和语言的有机结合和统一，这同时也是一种必须由本人参与的音乐。原本的音乐比较适合儿童的特点有自然、接近土壤以及机体，便于儿童体验与掌握。但是在很多的小学音乐教师中，没有能够很好地运用这种教学方法，也就导致学生没有形成良好的学习习惯，很多时候老师的思想也就禁锢了学生的思想，学生在对音乐欣赏的过程中缺少了主动性，老师对音乐的结构和含义认知不多，不能很好地掌握学习的重点，在教学方法上也就没有创新，学生学习音乐的时候也就没有兴趣。

二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用

1.激发孩子们的创造能力

奥尔夫音乐教学法中的一大特点就是即兴演奏，可以一开始就在低年级的学生中开设即兴性演奏。因为打击乐器相对来说技术要求比较简单，而且和声也比较单纯，同时参与伴奏的各个声韵都是基于固定的节奏，这样可以培养孩子们的创造性、灵活性以及团队合作能力，对孩子的全面发展来说意义非凡。在对音乐教学中，大多数小学生不能很好的理解音乐的含义，往往要用很多的语言来解释音乐。在新课程的教学中主要强调学生的主体地位，以学生作为学习的主体，对学生的自主学习和积极性的要求也就不断提高，素质教育要求老师对学生进行启发式的教学，而不是对知识的简单的灌输，要求学生能够充分的理解知识，老师无需过多的讲解，让学生自己去思考，开发学生的智力，也增加了学生对学习的兴趣。

2.强化节奏的积极作用

在音乐教学中，很多时候都是对音乐进行反复练习，把一些错误的音调进行调整，相对来说比较枯燥乏味，所以老师在教学的过程中应该进行创新，运用形象生动的方式进行音乐学习，更具学生的性格爱好在鼓励学生进行音乐练习。在教学的时候我们常常会看到一些学生用耳朵听音乐的时候，会不由自主地加上一些他们喜欢的动作，这也就表示小学生在学习音乐的时候是边听边做的学习方式，根据这种情况，老师应该对学生进行正确的引导，同时教师可以自主创编一些适合歌曲节奏的律动，尽量创造一些具有特别意义的节奏律动，同时也可以让学生自己创造一些合适的律动来表达他们的情感，这种方法也就能够更好的让学生感受到音乐的美妙，对学生的成长也极为有利。

3.树立孩子课堂主体地位

小学生天生具有丰富的想象力，并且十分活泼好动，对于求知欲望那更是每一位学生身上具有的优点，教师在课堂上也就要充分地激发学生这一优点，然而运用舞蹈律动教学方式也就让他们好动的天性得到释放，也就让他们对学习产生浓厚的兴趣，让学生在玩乐中学习，加强学生对音乐的创造力和想象力，这样的教学也就会让学生爱上音乐，也就提高了学生对音乐学生的浓厚兴趣。对于传统的音乐教学学生很多时候都是出于聆听的状态，没有真正让学生自己诠释音乐的意义，奥尔夫教学法不仅将学生定位为聆听者，更主要的是将学生定位为音乐的参与者和主动者，在音乐教学中采用奥尔夫教学法，让学生自己感受音乐的美妙，并自己诠释音乐的含义，同时很好地表达出来，通过这种教学形式，我们可以很好地帮助孩子们激发对音乐的喜爱。

4.以游戏促进个性发展

奥尔夫教学法对于音乐的教学第一步就是育人，无论是演唱还是对音乐的欣赏，都能让学生充分的发挥自己的想象力，根据音乐的含义编出律动表演出来，同时锻炼学生对音乐的欣赏的能力，也锻炼了学生身体各个部分的协调能力。随着社会不断的发展和素质教育的深入，对于小学生音乐教学不仅要重视学生的能力和素质，还要重视教材内容能够很好的被学生接受，最好也就带有游戏性。例如，让学生在学习《丢手绢》的时候，可以让学生在讲台上进行表演，让大家进行评价，对一些动作尽可能的完善，将音乐旋律更好的展现在学生的面前，让学生真正的认识喜欢音乐，这样也就极大地提高了学生的参与积极性，增强了学生的学习兴趣和信心。

三、结束语

奥尔夫教学法不仅使学生成为音乐课的主体，而且大大培养了学生的参与积极性和学习兴趣，对于学生的全面发展具有极为重要的促进作用。我们应当积极改革教学方法，并结合當地实际，创造性地采用奥尔夫教学法，使学生们的创造性得到充分发挥，培养出更多全面发展的人才。

参考文献：

＼[1＼]闫凤.浅析奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及教学建议＼[J＼].实验小学，2013，（16）.

＼[2＼]张素格.浅谈“奥尔夫音乐教学法”在小学音乐教学中的应用＼[J＼].教学研究，2010，（11）.

＼[3＼]闫经纬.对奥尔夫音乐教学法的实践思考＼[J＼].江苏省运河中学，2009，（14）.