中等职业学校微生物学实验教学的探讨
2014-04-29江海香
江海香
阐述职业教育微生物学实验教学的发展现状,指出目前微生物学教学可能存在的问题,并探讨改善微生物学实验教学的策略。
职业教育微生物学实验教学改革微生物学是医学和药学教学中至关重要的基础学科,是一门实践性和应用性很强的基础课之一,同时也是一门实验科学,因而微生物学实验在微生物教学中必不可少。微生物学实验课不仅能提高学生的学习兴趣,更促使学生学习更多仪器的使用方法和操作技能,将理论知识应用于实践。
一、微生物学实验的特征
微生物学实验讲授的是微生物学研究方面最基本的实验方法和操作技能,并介绍微生物学方面的最新科技成果和技术。当然,在介绍这些新知识、新技术的同时,需要强调他们正在学习的微生物学实验的最基本技术和方法是微生物学以及相关学科取得新进展的基础。基于微生物学理论知识,需重点训练学生的动手能力,提升学生微生物实验相关的操作技能。因此,加强微生物学实验教学是培养高质量生命科学和医药人才的一个重要环节。
在微生物学教学方面,微生物学理论详细介绍了微生物的特征、微生物实验所需的设备和结构及其使用原理、实验原理、实验方法等内容,是微生物实验的理论基础,是微生物实验发展的种子。微生物实验的实施需要一个设备齐全的实验室,微生物实验室是微生物实验成长的土壤,而微生物实验设备是微生物实验发展的营养。因此,微生物学全面的理论知识、宽敞的微生物实验室和先进的实验设备是微生物学实验完成的基础。另外,微生物实验的成功实施还需要专业的理论教师和实训教师的辅导和指引,需要学校的支持和激励,需要国家政策的重视和鼓励。
二、中等职业学校微生物学实验教学的现状
微生物学涉及的课程内容丰富、信息量大,各知识点之间联系紧密,若仅仅以传统的授课方式,学生所能学到的只不过是有限的表观内容。传统的教学方式会严重影响到学生的学习兴趣,甚至会让学生产生厌恶课堂和畏难的情绪,这与调动学生学习的积极性、主动性和创造性以及提高学生的学习兴趣的目的背道而驰。
(一)传统教学的限制
传统的实验教学过程中,老师在讲完试验目的、原理和方法等内容后,并将实验操作过程很详细的写在黑板上,学生仅仅是按照老师给予的实验方法和步骤按部就班的操作。现在仍有很多教师继续采取这种教学模式,学生缺少自主设计实验方案以及准备预计材料的主体地位,直接扼杀了学生自己思考和解决问题的能力。
(二)课时的限制
由于各项实验课时安排有限,两节课的实验时间不能完成一整套的试验内容,往往只能让学生动手做一些入门的最基本的实验和操作,扼杀了学生的自己动手能力和学习机会。而且,实验项目的时间设置常常是按照常规教学大纲的要求机械设定,实验项目之间缺乏连贯性,脱节严重。
(三)学生素质的限制
大部分学生缺乏实验科学性的意识,课上不认真听老师提到的实验重点,实验过程中不注意实验细节,不重视注意事项,不仔细观察并记录实验对象的变化,不正确对待并处理实验数据,导致实验屡次失败却不寻找失败原因。这种实验态度严重影响到了学生对实验科学性的理解,甚至会养成这种不认真、不负责任的工作态度。此外,微生物学实验缺少专业老师和比较好的培训机制,个别实验操作得不到巩固,理论知识不能得到实践,且组织学生参加微生物实验相关的竞赛活动也比较少,学生的学习兴趣弱。
(四)教学设备的限制
特别地,因资金短缺,微生物实验室严重短缺,或实验设备条件严重不足,大多数实验不能正常举行。例如,由于缺乏动物房或缺乏动物尸体的后续处理措施,动物实验无法开展;由于缺乏细胞房以及培养细胞相应的设备条件,细胞实验无法施行;由于缺乏超净台和微生物培养箱等仪器,微生物培养等实验同样无法进行。
三、中等职业学校微生物学实验教学改革的探讨
随着社会的发展,传统的医药教育模式,尤其是微生物学教育教学模式,已与当前社会发展的需求不相适应,为适应当今教育的发展,培养高素质的专业人才,改革传统的微生物学教育体系已势在必行。
(一)国家政策的改革
生物制药业还处于低水平重复建设阶段的所有问题,都与生物医药系统平台建设不足有关,严重制约着我国生物制药业的健康、持续、快速的发展。近年来,国家政策偏向于生物制药行业的发展,正加快培育生物制药产业,生物制药产业将成为我国高技术产业发展的重点领域,相关政策优惠将使生命科学和医药行业获得高于市场平均水平的增长率。如此,用来培养生命科学和医药人才的基金应给与更大的投入,更改对生命科学和医药行业发展的传统制度,从而改变目前职业学校资金在生命科学和医药方面建设的缺乏,更新生命科学和医药行业建设的制度。
(二)职业学校的改革
除了政府的平台建设之外,还需要职业学校自身的努力创新。重点建设微生物学实验室;引进高科技设备;扩大生物制药技术专业教师的规模,加强专业教师队伍的建设和相关的教师培训制度;扩大相关专业学生的规模;加强校企合作制度;提高学生专业能力,在自主创新上实现新的突破。
(三)教师队伍的教学方式改革
为了适应学科发展迅速的需要,突破传统微生物学教学模式,实行开放式教学,不仅需要完成教学大纲中规定的内容,加强各学科内容之间的相互融合,并改变实验教学处于理论教学的从属地位,使实验教学成为理论教学的补充和技能培养的平台。还需要提高教师自身素质,调动教师自身的积极性,及时收集反馈信息,保证理论教学和实验教学的可行性,改善对教学效果的考察和评估等,坚决杜绝弄虚作假和抄袭。因此,教师需要定期深入企业第一线,熟悉企业工作环境,接触实际,学习企业新技术,掌握企业技术要领,在实践过程中检验自身的知识和能力,提高分析问题和解决问题的能力,建设高素质的具有较强的科研创新能力,不断提高授课教师的理论水平和实验技能,从而提高教师的教学能力。
总之,在开放、创新性理论和实验教学方面,将人才培养与产业发展需要紧密衔接。在吸引企业力量丰富教学资源的同时,主动调整教学设备、教学内容和教学模式,促使生命科学和医药人才的培养符合社会发展的需要,提高学生的就业率和工作能力。
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