谈自然地理在高中地理教学中的作用与地位

张广营

在高中地理教学中，自然地理内容在高中地理课程中占据着非常大的比例。本文主要从高中课程中自然地理部分“宇宙及其中的地球”内容的演变与“自然环境的整体性和差异性”内容的演变两个方面论述了自然地理在高中地理教学中的作用与地位。

高中地理教学自然地理作用地位自然地理的内容十分丰富，大致可以分为“地球内部与地貌”“自然环境的整体性和差异性”“生物”以及“土壤”等诸多方面，本文主要按照对地理课程标准（地理教学大纲）中“宇宙及其中的地球”内容的演变、“自然环境的整体性和差异性”内容的演变两方面内容进行了论述。2003年以及之前的课程内容分别摘自2003年的学习内容《普通高中地理课程标准（实验）》《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编：地理卷》。

一、“宇宙及其中的地球”内容的演变

在1932到1941年之间，关于“宇宙及其中的地球”没有出现内容减少的情况，而是在1932年内容的基础上增加了一些内容。1932年重点学习的内容有：地球五带及其所在位置，地球之运动及昼夜交替四季轮回的变化。而1940与1941年的课程中不仅有“地球之运动及昼夜交替四季轮回的变化”，在其基础上新加入了“浩瀚宇宙及太阳系”“月球及日月蚀”，还有关于“地球形成原因”的内容。

自1963年之后，“宇宙及其中的地球”这类课程内容的难度开始逐渐降低，一个比较明显的现象就是删除了一些知识点难度较大的内容。1963年课程内容将“以自然地理知识为基本内容”作为了最终制定教学内容的第一条原则，所以在高中课程内容中自然地理内容占据着相当大的比例。有关“宇宙及其中的地球”类的内容主要被安排在了两个课程标题中，一个标题是“地球之运动”，另一个标题是“地球和宇宙”。当时对“月球”和“历法”的内容、“测量本地纬度和地方时”等内容提出了要求，到后来这些内容就变成了选修内容。在1990年与1986年之间的自然地理课程并没有出现太大的变动，只是把“天球”变成了选修内容。

对太阳高度进行重新制定是难度降低的第二个表现。在1986年与1990年的课程内容中，关于太阳高度的内容的要求是：“要求正确地画出北半球夏至日与冬至日太阳照射地球的示意图，并且还要求掌握解释示意图的能力，即说明地球上纬度不同的地带太阳高度角的大小的差别与昼夜长短的变化情况”。具有相同纬度的太阳角存在一定的差异，因此说出纬度不同的地带的太阳高度角的大小是比较难的。在1996年课中，关于太阳高度的内容的要求是：“要求会画6月22日与12月22日两天中太阳照射地球的示意图，并能详细地说出地球上不同地带的太阳高度角与昼夜长短的变化情况”。这个要求难度比较高，因为不同地带的太阳高度角要同时受到地球公转和自转的影响。到了2000年，就在1996年的基础上增添了“正午”二字，即“不同地带正午太阳高度角及昼夜长短的变化情况”，大大降低了难度。

关于“宇宙及其中的地球”内容的难度还曾发生过变化。知识点概略程度的变化和知识学习水平动词都是影响学习难度的原因。在1996年的地理课程中，关于知识要求是：“理解地转偏向力、农业生产以及二十四节气的内容”。到了2000年，“理解地转偏向力、农业生产以及二十四节气的内容”中的“理解”变成了“了解”。到了2003年，关于地球运动的知识要求是“对地球运动的地理意义进行分析”。要求中的“分析”和1996年中的“理解”的意思比较接近。但课程没有明确地说明是否要对“沿地表水平运动物体的偏移”进行分析，所以知识的难度很难确定。

从整体上来看，高中地理课程中“宇宙及其中的地球”的内容并没有出现太大的变动，并且“地球的自转与公转及其地理意义”一直都在高中地理课程内容的范畴之内。

二、“自然环境的整体性和差异性”内容的演变

作为地理学的基本理论，自然环境的整体性和差异性在1941年以前高中地理课程中还不存在这项内容。直到1963年，“自然环境的整体性和差异性”这个名字也没有明确地出现在高中地理课程中，但是在课程中要求对气候、植被以及土壤三者之间的关系进行学习，实质上就是对“自然环境的整体性和差异性”的一种简化，在1986年和2003年，高中地理课程中都增添了这个理论，并且在课程中自然环境的部分提出了“学习自然环境整体性”的要求。在1996年，高中地理课程中规定了“实地观察和了解地质、地貌特征以及水文和地植被的分布情况”，到了2000年，则提出了更高的要求，又增添了“说明地质、地貌特征以及水文和地植被的分布情况之间的联系”的要求，开始重视自然环境的整体性，到了2003年，高中课程中就降低了学习要求，规定变成了“在本地条件的基础上，对地质、地貌以及植被分布情况等进行野外观察”，并未对它们之间的联系性提出较高的要求。从整体上来将，高中地理课程中“自然环整体性和差异性”内容也没有出现大的变动，并且长期被列入高中地理课程的教学内容。

三、结语

本文在論述高中地理课程中自然地理关于“宇宙及其中的地球”内容的演变时，了解到其内容并没有出现太大的变动，其中，“地球的自转与公转及其地理意义”的内容虽然有变化，但是始终都是高中课程中的学习内容；“自然环境的整体性和差异性”内容的变化程度也不大，并且长期被列入高中地理课程当中，这足以说明自然地理内容在高中地理教学中具有十分重要的地位和作用。

参考文献：

＼[1＼]娜日苏，海春兴，刘广通.自然地理在高中地理教学中的作用与地位＼[J＼].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，（02）.

＼[2＼]孙璋林.高中“自然地理”教学对策研究＼[J＼].新课程研究（基础教育），2008，（03）.