实施趣味教学法,激发小学生求知欲
2014-04-29徐慧娟
徐慧娟
小学数学趣味教学教学情境一、教师要创设趣味教学情境,激发学生的学习兴趣
小学生刚接触数学,有一种陌生和抽象的距离感,感觉到“难或不习惯”,因此,教師要精心设计教学过程,利用现代教学媒体和讲故事、游戏、表演等教学手段,创设出趣味盎然的情境,点燃起学生好奇心,激发学生探求知识欲望,诱导学生积极主动去学习数学。例如,我在讲授“分数的大小比较”时,一上课就先让孩子们听故事:师:小朋友,你们爱听故事吗?生:爱听!师:好,老师讲一个唐僧师徒四人去西天取经的故事。不过听完这个故事,要请小朋友们回答问题,你们注意听呦:话说唐僧带领孙悟空师徒四人去西天取经,有一天,天气非常热,孙悟空叫猪八戒去找西瓜解渴,不久,八戒浑身汗淋淋地抱着一个大西瓜回来。悟空说:“为了公平些,每人吃1/4吧。”八戒瞪大了眼睛,满脸不高兴地说:“西瓜是我找来的,应该多分一点给我,我要吃1/6,最少也要1/5”。悟空听了直笑,连说:“好、好”,马上切了1/6给八戒,大家高高兴兴在吃西瓜,可贪吃的八戒这时在一旁拍打着自己的脑袋,连说:“傻瓜,真傻!”这是为什么呢?(学生在下面议论,气氛活跃。)
师:今天我们就来学习“分数大小的比较”,看看八戒傻在什么地方。
一段生动形象的小故事,创设了最佳的教学情境,激起学生解疑兴趣。
二、教师巧妙设计课堂游戏,充分调动孩子们的学习兴趣
游戏是人见人爱的活动形式,孩子们更是喜爱游戏,对于小学数学教学,把游戏引入课堂,不但能达到巩固知识,激发兴趣的目的,也是减轻学生学习负担,提高教学质量行之有效的方法。例如,在教学“乘法的初步认识”一课时,课尾我准备了一个将加法算式改写为乘法算式的练习,我用学生们喜爱的机器猫来做游戏,我说:“机器猫为大熊、壮壮、花花、亮亮都准备了礼物,谁愿意帮机器猫送礼物?”(礼物上写着乘法算式,人物身上写有加法算式)学生争先恐后地做题,这时我又配上动画片中的音乐,欢快的音乐一响,学生们学习的兴致也就又来了。
三、教师要积极创设兴趣空间,释放孩子们的学习热情
作为一名数学教师,一定要给每个学生留出充分发挥自己的空进,最大限度地发挥学生的自主能动性,对学生通向正确答案的不同路径和解答都要给予认可和充分的肯定,多表扬他们,鼓励他们;允许学生犯错误,允许他们随时地对自己观察到的现象、思考的问题、听到的讲解提出疑问,要关注新颖独特的想法和做法,也要关注学生中哪些看来比较“笨”的方法。让学生喜欢“百家争鸣”,使学生从中感受到兴趣,课堂也会因此焕发出开拓创新的活力。
四、教师要精心设计练习题目,巩固学生兴趣
知识的掌握,就需要反复练习,练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是教学的一个重要环节。如师生间经常组织讨论、争论、开展学习质量自我评估,加强直观演示及学具的使用,一式多变,一题多变、多问、多解,在实践活动中增强学习数学的自信心,认识数学知识在社会生产、生活中的价值和作用,进而提高学生们对数学的兴趣和能力。