语文教学的开放性浅议

刘冬玲

语文教学创新理念开放性一、语文教师在开放课堂教学中应把握好“四性”

1.兴趣性。语文教学强调大语文观的教学主张，就是以课堂教学为主阵地、主渠道，向課外阅读开放，向其他学科开放，向我们现实生活开放，语文学习这种时空的扩张外延，必须以学生学习兴趣为保障，只有保持浓厚的兴趣，这种教学模式才能得以实施。

2.实践性。语文教学过程中我们必须强调学生的全程参与性。教师要充分尊重和发挥学生学习语文的主动性、积极性和创造性，拓宽语文学习渠道，为学生创设更为丰富的语文实践机会，让学生在主体实践中锻炼提高语文素养。

3.综合性。创新语文教学模式，我们就必须要强调语文学习这种语言科目的综合性的学习，既有学习内容的综合，又有学习方式的综合，还有学习评价的综合。因此，新的语文学习要求教师处理好教学资源诸多要素之间的关系，使其最大功效地发挥作用。

4.可行性。创新语文教学模式，实施开放性探索。教师要统筹考虑教学资源和小学生的年龄特点、身心健康状况的各方面因素，考虑学生的接受程度来具体进行实施。否则难以取得实效。

二、语文教师在具体的开放性教学中应注重灵活的方式

1.阅读分享式。语文课，要遵循“以读为本”的原则，课堂上要适时激发读书兴趣，组织读书活动，指导读书方式，检测读书效果，让学生交流读书心得，品尝读书喜悦。如教学《草船借箭》一课，课前引导学生预习作业，查找三国时期历史知识，了解主要人物的性格特征。课后，引导学生阅读《三国演义》中有关草船借箭的章节，向课外延伸。这样的教学，不仅可以获得丰富的知识，而且可以开阔视野，学会获取知识的方法，提高语文能力。

2.讨论分享式。在课堂教学中，教师把教学目标转化为学生的学习目标，设计问题情境，指导学习方法，确保足够的学习时间和空间，组织指导学生通过个体自主学习，合作学习，动眼、动口、用耳、用脑，感悟、交流、运用。

3.辩论分享式。在学生自学自悟的基础上，通过反复阅读课文，提出学习中有价值的疑难问题，或者由老师提出质疑，让学生进行辩论。

4.发散学生的思维。在充分理解课文内容、感悟思想感情的基础上，对有些故事性强的课文，可让学生续写故事、改写故事，也可以让学生在课文的留白处画插图等，充分发挥学生的想象、发散思维，培养创造思维和语文表达能力。

三、注重课外实践，突出学生自主发展

1.深入开展读书活动。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，要开展丰富多彩的读书活动，以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，指导学生的读书方法。

2.健全课外兴趣组织。根据学生的兴趣和爱好，成立书法、绘画、小主持人、文学欣赏、故事大王等各种兴趣小组，充分满足学生的心理要求和表现需要。

3.开展丰富多彩的社会实践活动。如组织参观游览活动、访问名人、社会调查、当语言文字小医生、设计广告词、写春联等。

4.利用现代媒体，拓展学习渠道。充分利用电视、网络等媒体，拓展语文学习渠道，语文新课程标准为我们的语文学习提供了开放式的新天地。