浅谈小学数学实践课的教学设计

林允

数学实践课教学方法教学设计小学数学新课程标准明确地把“实践与综合应用”列入与“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”相并列的小学数学学习领域。其实，实践活动教学是每一位数学教师所面临的新课题。

教师只要做有心人，时时刻刻都为孩子兴趣着想，对活动实践课就能做到科学设计，当然，实践活动内容不仅能使学生感知数学与生活的密切联系，而且能使学生在解决实际问题的过程中养成探索精神，让学生充分体会到学习数学的快乐和成功感。

一、教师要精心利用好教材中原有的数学实践活动进行设计

现行的小学数学各册教材中，根据孩子年龄特点都为学生安排了不同的数学实践活动内容，这些内容都注意贯彻提高学生素质，能让学生动脑思考、动手操作，不同程度地体现了开放性和灵活性，使学生通过主体参与、合作交流来进行自主学习。教师必须抓住教材里的这些精品，利用好这些精品，引导好孩子，如“数学乐园”“我们的校园”“小小商店”“我长高了”“量一量”“你喜欢什么电视节目”，等等，教师对教材中的这些活动一定要精心编排，通过紧密结合知识特点来实施这些活动，从而有效组织好孩子开展活动。

二、教师要紧密结合教学内容来自主设计一些学生喜爱的数学实践活动

我們知道，教材所提供的实践活动内容，只是为教师提供了素材和信息，所以组织实践活动不要仅限于教材提供的形式和内容，还可以结合当时当地实际，结合本班学生的具体情况，注重结合素质的培养，选择适当的实践内容和学生喜爱的活动形式，为学生创设更好的数学实践活动。例如，教师可预先设计好实践题目，然后组织学生到社区参观，让孩子带着问题走向社会，可以参观果园、可参观厂房，算算一棵果树的产量，一亩果树的产量或收入。

三、教师在课堂教学中要注重设计实践活动内容

实践出真知，课堂教学中教师要善于挖掘数学知识中蕴涵的实践活动因素，尽可能安排学生进行数学实践活动。如在讲授“长方形面积计算时”，我提前制作好卡片，发给每个学生1平方分米、平方厘米的小正方形各一个和一些大小不同的白纸，请他们利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白纸有多少平方分米或平方厘米？操作时，可以先要求学生讨论怎样量最方便？然后再让学生动手测量。这样经过学生实践操作，探索得出的长方形面积计算方法，让学生通过自己的实践得出结果。这时，学生所掌握的知识才更有价值，更有意义。

大家知道，当一项具体的数学实践活动完成以后，教师还要安排适当时间，在小组或全班范围内交流活动的过程与结果，相互评价，座谈收获。如学习完表面积的概念后，让同学们回家，选择自己喜欢的形状是长方体的物体，把它们的表面积或用料算出来，并记录出自己得出结果的整个结果，到校后交流。当然，如何进行好数学实践活动教学，还包括其他方面的工作，如拟定活动计划、设计好实施活动方案等。

总之，小学数学实践活动是新课程改革的一项重要内容，只要我们认真分析教材，结合学生的实际，精心设计，有效组织，一定会取得良好的效果。