小学数学创新型课堂的创设

张民

创新型课堂就是改变传统的教师口头讲学生记笔记的呆板教学而注重培养学生学习的积极性与创新思维能力的课堂教学模式。在数学课堂中，着重需要激發小学生对数学的兴趣、感受数学的奥妙从而主动地学习和思考数学中的问题。本文主要针对如何创设小学数学教学中的创新型课堂进行分析研究，并提出相关建议。

课堂教学创新型课堂学习兴趣新课改着重提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程的应用，意味着教师角色的重新定位，同时也意味着教育理念的更新和对课堂教学模式的变革。课堂教学既是课程的创新和开发的过程，也是师生间相互交流、积极互动、共同发展的过程。为适应新课改的需要，营造一个积极、高效、创新型的课堂就显得尤为重要。

一、转变教育观念

在全面推行素质教育、实行新课改的今天，数学教学改革的重要环节就是如何培养学生的创新精神与创新能力，而要真正实施素质教育就必须转变教育观念。世纪的今天，我们必须认识到：数学已经渗透到人们生活的方方面面，我们身边到处都有数学的踪影。数学不仅可以帮助人们更好地认识自然和人类社会，更好地适应日常生活，理解周围世界；数学还可以促进人们有条理地思考，有效地进行表达和交流，运用数学分析问题和解决问题；同时通过数学实践活动还可以发展学生的主动性、责任感和自信心，培养学生实事求是的态度和勇于探索的创新精神。总之，数学直接影响着国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养为人的可持续发展奠定坚实的基础。

二、巧妙应用现代信息技术

信息技术与数学学科的有机整合，能够更大限度地提高学生的学生的学习热情、学习兴趣和数学课堂教学的效率。现代教育信息技术管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。例如，在教学“认识人民币”的过程中，我通过现代信息技术创设情境，让学生自己在课堂上的“超市”中购物。使学生零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，增强学生学习的热情和学习兴趣，增强学习数学的情感体验。当然，我们还可利用现代信息技术的存储功能和高速处理信息的特点，丰富我们数学课堂的教学手段，拓展师生交流的渠道，满足学生的多种学习需求。

新课改倡导学生的自主学习、合作学习与探究学习。应用现代信息技术可以更方便的创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索、亲自去体验，这能够更强烈地激发学生的学习兴趣，为学生实现“意义建构”创造了良好的条件。例如，教学“平移和旋转”或其他几何知识的时候，我们就可以利用信息技术为学生提供了一个自主实践的机会。这样动态的操作过程，让原本比较抽象的数学几何知识变得更加的直观，这样更容易让空间想象力比较差的小学生理解和感兴趣。

三、培养学生的抽象思维能力

教师要根据学生的思维规律来教学，小学生在思维上主要倾向于具体的实物，运用抽象的思维来解决数学中的问题的方式往往比较薄弱，我们所要做的就是使小学生的具体实物的思维逻辑逐步向抽象思维方式中慢慢发展，要注重依据学生的年龄有步骤有计划的培养学生的抽象思维能力，让学生学会思考问题、解决问题。在数学课堂中有很多数学问题都是要运用抽象的思维来解决的，这就需要教师将抽象的虚体转化成学生可以看到的实体，也就是我们常常说的变抽象为具体。如在解说正方体的对角线时，教师可以运用多媒体将正方体以图片的方式展现出来，使同学们更加具体的看到对角线的位置。但是，数学中的抽象问题不一定都能转化成具体的事物来引导学生学习，教师还应该在数学教学中培养学生的抽象思维能力，学生拥有自身的抽象思维能力就能自主的解决好多数学上的问题。如在教学中，教师在教授时，可以采用一步步引导提问的方式，加、减、乘、除的口算可以锻炼学生抽象运算的能力，结合一定公式寻找运算规律的计算可以锻炼学生的判断、概括与推理的能力；给小学生布置一定量的作业可以锻炼学生自主思考，自我创新解题的能力。无论是那种方式，我们所要侧重的是启发学生思考、分析问题，锻炼小学生自我思考，在头脑中形成解决数学问题的能力。

四、营造创新的课堂教学氛围

要使学生积极主动地探求新知，发挥创造性，就必须从根本上克服以往那种老师是课堂主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的教学模式。因为这样的课堂教学往往忽略学生的主体地位，限制了学生创造性思维的发展。教师在培养学生创新能力的同时，应充分尊重学生的主体地位，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生能积极主动地参与到教学活动中，做学习的主人，营造宽松和谐的教学环境。只有在这样的氛围当中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造、想象的能力。

促进班集体集思广益，有利于学生之间的相互交流，取长补短。课堂教学中要搞好合作教学，随时互换角色，设计集体讨论、查漏补缺、分组操作等内容，培养学生的合作能力。对一些不易解决的问题，要让学生在班集体中展开讨论。学生在轻松的环境下，畅所欲言，各抒己见，勇于发表独立的见解，修正他人的见解，或将几种见解组合成为一个更佳的见解，从而培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让部分学生处于明显的从属地位，应把责任明确到每个学生，最大限度地调动每个学生的潜能。

五、结束语

创新型小学数学课堂的营造并不是一朝一夕的过程，是一个长期而复杂的过程。在教学过程中教师要始终以充分调动学生的学习自觉性和积极性为己任，来充分提高数学课堂的教学效率。总之，我们在平时的教学中，要始终把提高素质作为教学的根本任务，恰当运用信息技术，只有这样才能真正营造创新的环境。

在小学生数学课堂上，教师要运用新奇有趣的教学方法来激发学生学习数学的兴趣，循序渐进地指导学生学习、培养学生的抽象思维能力，同时教师在教学中还应善于运用趣味性较强的语言和多彩的课堂活动丰富小学数学课堂，使学生在轻松和谐的氛围下更好的学习，从而提高学习效率。