如何构建高效的高中地理实验课堂

仝建设

高中是锻炼学生创造能力和实际动手操作能力的重要阶段，实验课上能很好锻炼学生的实践能力。就高中地理实验课堂存在的问题及如何构建高效的高中地理实验课堂，谈谈自己的看法。

地理实验课堂高效教学质量创新能力广义的地理实验不仅包括课堂实验，还包括地理观察、地理调查和地理制作。本文研究的实验是狭义的地理实验，即地理课堂实验。构建高效的高中地理实验课堂是现阶段我们广大的教育工作者面临的新挑战。高中地理学习主要的是基础知识的学习，还有实验课程的学习。开展地理实验课程，可以让学生通过直接的实际操作进一步体会地理世界的奥秘，激发学习兴趣，提高学生的观察能力、空间想象能力、分析能力和逻辑思维能力等。

一、现阶段地理实验课堂存在的问题

（一）过多地进行地理实验

由于教育界出现越来越多的声音在诉说实验课堂的好处，有些教师深受其影响，认为实验课程“无所不能”，是提高教学质量及更新教学方式的一副“妙药”。然而教师却忽略了一个重要的问题，过多地使用地理实验课堂的方法进行教学。久而久之，会使得教学质量下降，学生长时间掌握不到知识的重点所在，也使得学生思考问题的时间变短。过多地使用地理实验课程进行教学，虽然会在一定的时间内极大地锻炼了学生们的实际动手操作能力，但是也会产生诸多不利的影响。所以，高中地理教师进行教学时应当将实验课程和理论教学课程完美地结合在一起，这样才能发挥二者的最大作用，提高地理教学质量。

（二）将简单内容复杂化

高中地理课本中有些内容较为简单，在原有的基础知识上，可能教师稍微地加以引导，学生们即可很好地理解这些知识点。然而有些高中地理教师为了能丰富实验课程，将原本简单的内容变为较复杂的实验课程，这样不仅不会使得学生产生极大的学习兴趣，还会让学生觉得学习内容复杂、繁琐，从而更容易产生厌烦的心理。如我们在学习《太阳对地球的影响》这一课时，教师结合学生的生活常识便能让学生很好的理解这部分知识，然而有些教师过于追求实验教学，将每一个知识点都进行实验操作演习，这样教学，学生可能一开始充满了兴趣，但是到后来学生便会觉得无趣、无聊。产生这些问题的根源，就在于有些知识完全可以让学生根据自己的生活常识便可以充分理解，而教师将简单的问题复杂化自然会使得学生觉得繁琐、无趣。所以，教师不能单纯为了实验而實验，应该结合知识点的难易程度等有针对性地进行实验教学。

（三）将复杂的问题简单化

有部分地理教师在进行教学时，将复杂的问题过于简单化，认为有些知识在课堂进行简单的模拟就可以轻而易举地完成。然而，过于复杂的知识是简单的模拟实验很难体现出来的，有些复杂知识不仅仅需要宽广的空间，还需要较长的时间，有的更是对实验器材有着严格的要求。由此可见，有些过于复杂的知识是不可能只通过课堂简单的模拟实验就可以体会得到的。所以，地理教师在进行教学时，尽量要避免将复杂问题过于简单化。

二、如何构建高效的高中地理实验课程

（一）利用多媒体技术放映操作难度较大的实验

高中地理的学习，有些知识点的实验操作不仅需要大的场地，还需要漫长的时间，有些高中地理实验课堂还存在一定的危险性。虽然受到伤害的几率是微乎其微的，但是高中生首先保障的应该是身体的健康。这个时候，我们的教师便可以利用多媒体技术将那些难操作、较危险的实验从网上下载下来，然后可以在课堂上利用多媒体播放。在播放的过程中，教师还可以一边进行讲解，一边播放影片，这样利用多媒体技术进行教学，不仅仅让学生可以感受到实验的过程，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，帮助学生将知识点记得更加牢固。所以，教师利用多媒体技术放映操作较难的实验，不仅保障了学生的安全，还能够提高学生的学习兴趣。

（二）因材施教，制作适合学生的地理实验课程

教师在进行教学时，最重要的就是要学会“因材施教”，因为学生的各人情况不同，对实验的操作要点、注意点也不尽相同。这个时候，教师要发挥其作用，结合学生特点、爱好等制定实验方案。如高中地理有一个实验探究问题是：“市区温度和郊区温度的比较”面对这一问题，学生有些是来自城市里的，有些是来自郊区的，这就使得城市的孩子更向往对郊区的了解，而郊区的孩子更向往对城市的了解，这个时候教师可以让学生根据自己爱好选择出是城市一组还是郊区一组，然后让学生分别进行调查填写以下表格：

让两组学生分别进行温度的测量调查并且留意观察城市的特点及郊区的特点，并且让学生做好数据的统计。这样，学生通过调查的数据，可以得出结论并且可以分析为什么市区的温度要比郊区高。这样一来，不仅城市的孩子有机会走到郊区，郊区的孩子也有机会了解城市。学生还会通过分析调查报告，最后一起总结得出结论这一过程，增强团队合作能力。所以，教师要结合学生特点制定更加合适的实验课程。这样一来，学生就可以提高学习兴趣，教师也可以进一步地提高地理实验课堂的教学质量。

（三）对学校具备的实验器材了如指掌

高中地理的实验课程不可避免地就是要提到实验器材，有些学校硬件设施相对来说要好一些，有些学校相对来说弱一些。所以，我们的高中地理教师要充分的了解自己学校的器材情况，这样才能更好地发挥学校的实验器材的作用，制定出符合本校硬件设施的实验课程，这样才能为我们的学生服务，才能更好地为学生提供更好的学习环境。

（四）积极引导学生参与实验课程

有些学生是不喜欢实验课程并且对实验课程没有兴趣，认为实验课程没有意义，是浪费时间。这个时候，我们的教师需要发挥其重要的作用，向同学讲解实验课程的作用并且让其能够充分认识到实验课程的重要性。在进行实验课程时，教师也要注意走下讲台，这样不仅可以及时的为学生解答实验中遇到的问题，还可以引导部分学生积极的参与到实验课程中来。所以，在实验课堂上，教师除了是传授学生知识的角色，还是引导学生进行实验操作的总导演。

高中地理实验课程的重要性在当下强调创新能力和操作能力的社会中显得越来越重要，提高高中地理实验课程质量不仅需要教师发现传统实验课程的问题并加以纠正，还需要教师不断的提高自身修养。提高高中地理实验课程质量不仅是教师的责任，还是学校、社会的责任。构建高效的高中地理实验课程，不但会让我们的高中地理课堂的教学质量得到提高，还会使我们学生的创新能力和实际动手操作能力得到提高。由此可见，构建高效的高中地理实验课程是所有教师、学校、社会需要密切关注的重点之一。

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