浅谈初中英语教学中的兴趣培养

武素云

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向，兴趣是学生学习的内在动力，是培养学生创新、实践能力和促进学生全面发展的前提。实践证明学生一旦对所学学科产生浓厚的兴趣，就会激发起强烈的求知欲，从而积极地参与、主动地学习，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。在教学实践中，我注重学生兴趣的培养，使学生愿学、乐学、勤学，强调师生双边活动，在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，实现学生的全面发展和个性发展。

英语教学兴趣培养主体作用兴趣，是学生渴求知识，探索真理而富有情感色彩的源泉，是调动学生学习的根本动力。目前，在英语教学中出现了“宝塔”式的状况，学生的学习兴趣与年纪成反比。年级越高，学习英语的兴趣就越底。因此，学习兴趣的培养就成为我们的重要职责。下面就这个问题浅谈自己的几点看法。

一、培养良好的师生关系，真情生趣

教师的教学情感在教学中起着信号、感染和激励的作用。良好的教学情绪不仅能正常发挥教师的业务水平，而且可以引起学生愉快肯定的情绪体验，使其精力充沛，兴趣盎然，积极主动地完成学习任务。协调好师生关系，使学生的情感与教师的情感形成共鸣，从而创造良好的教学情境，带来生动、活泼、愉快、轻松的学习气氛。大量的实践证明，良好的师生关系和学习气氛会使学生增强学习的信心和兴趣，使学生精力集中，大脑功能发挥到最佳状态，从而充分调动学生学习的积极性、主动性，收到最佳的学习效果。

1.创设情景，激发兴趣。根据小学生具体形象思维强，注意力带有明显的情绪色彩的特点，创设情景教学尤为重要。为了创设好情景，在每次教学中我都用图片、实物或动作表演等，让学生在真实的情景中感知新授的词与句，并让学生在情景中学以致用，产生更好的记忆。

2.教唱歌曲，激发兴趣。唱歌能使人心情愉快，情绪轻松，儿童乐于接受。我每周至少要教学生们唱一两首英文歌曲。除了教课本上的歌曲外，还利用一些学生熟悉的乐曲编配新歌词让学生唱。这样可以把一些枯燥乏味的词语变成优美动听的歌曲，通过教唱英文歌曲来教英语句式，既可活跃课堂气氛，又能让学生轻松、牢固的记忆新单词新句式，起到一举两得的作用。

二、营造和谐课堂，快乐激趣

学生往往希望有安全感，需要一种归属感，他们总喜欢周围都是朋友，总想积极参与各种活动，他们喜欢笑，喜欢做游戏，喜欢意外的惊喜，他们总想有种与众不同的感觉。作为一名英语教师只要满足了这些需求，学生就会有学习的兴趣和动力。那如何营造一个如此和谐的课堂呢？

1.课堂教学乐感节奏化。英语课程不同于语文、数学、它是一种新学科、新语言，教师应给予学生最新的感受。在课堂45分钟我始终保持轻快节奏，有激情、有创造、有灵性、有活力的与学生课堂带给我们的快乐。轻快而富有激情的课堂，使学生的注意始终停留在课堂里。师生对话、生生对话、小组游戏给他们创设愉悦，让他们在乐中学习，学中乐。形成一个寓教于乐、寓学于乐的教学体系。

2.课堂评价、鼓励艺术化。教育心理学研究表明适当的评价和鼓励可激发学生的学习兴趣，要让学生在成功中寻找自我价值。因而，随着教学过程的推进教师要为学生不断创设成功的机会，且学生一旦取得成功就应及时鼓励，如果学生回答错误也应适当地给予评价、给予成就感。对于英语初学者来说，课堂上教师的一句评价至关重要。因而，在纠正学生错误时，一定要小心，重点应抓住学生的闪光点，尤其是学生大胆的尝试拼读所不熟悉的内容或不熟悉的东西造句时，应充分地加以鼓励表扬。要挑最重要的错误予以纠正，不要纠正学生讲的过程中所犯的每一个错误。否则，他们会感到难为情，怕说而不说。例如：学生说到He is boy ，her name is Li Ming.时，教师可微微摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生纠正He is a boy， his name is Li Ming时，教师微笑并点头，小小的错误就被学生自己纠正了。同时，也可用Well down， Have a try ，great！ you are so clever等鼓励语激励学生。这样以来，优美、生动、亲切、舒服的课堂语言评价使学生在自信中突破自我，便要我学为我要学。

三、享受成功乐趣，深化学习兴趣

教学活动中，教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受到成功的快乐，从而增强学习信心，促进兴趣的发展。教师应坚持多表扬、少批评的激励原则，使学生不断受到激励，看到成功的希望。如对于朗读、表演、书法、回答问题好的学生及时地给予表扬，老师和全班同学给他（们）鼓掌，或给予小奖品，都会使学生增强学习信心，提高学习兴趣。再如，在平时检测后，也应及时给予奖评、表扬，使学生不断受到鼓励，会向更高目标努力。在教学中，我还将学生分成学习小组，利用初中学生求知欲旺盛、好勝心强的特点，不论是口头还是笔头，开展小组竞赛，评比计分，让学生形成互相帮助，互相促进，你追我赶的良性循环。兴趣的培养必须从点点滴滴入手，慢慢渗入学生的心理，这是一项长期的、艰苦的工作。

四、应用电教化手段，巩固学生的兴趣

学生对英语学习产生的厌倦情绪，大多源于教师简单枯燥的教学方法。如果教师能够适当地运用电教手段，便能丰富学生的感性知识、帮助学生理解课文、记忆课文，激发他们的学习兴趣。兴趣，是学习的动力。据此，我在英语教学中利用幻灯片、投影或从网上下载图片等方式，将抽象的课文变成形象的图画，并利用课文录音同时进行教学。这种教法，能将语言和形象结合起来，使学生见其形、闻其声，增加了感性认识，并借助理性思维，实现了认识上的飞跃，效果良好。

总之，在英语教学中采用电教手段，可以极大地激发学生的学习兴趣，降低教学难度，既可以缩短教学时间，提高学习效率，增强记忆效果，又可以为学生创造一定的外语环境，提高学生感知的自觉性，集中学生的注意力，使学生的视觉、听觉、触觉等感官都参与活动，把英语教学变得更生动、更形象，不仅有助于学生不通过翻译手段来理解所学内容，而且促使学生直接用英语思维，加深学生的印象，强化学生的语感。这样，便能在有限的教学时间内，大幅度增加学生接触英语和使用英语的机会，有利地促进了英语知识的巩固和英语语言习惯的形成。

综上所述，在课堂教学中，培养学生的兴趣是良好的教学效果的有效途径。学生的家庭背景不同，差异很大，首先应解决的是学生的兴趣问题。因此，培养学生的兴趣，让学生爱上英语课是学生获取知识的前提，也是能顺利地开展教学提高课堂教学效率的关键所在。