浅谈如何创建和谐的英语课堂

杨伟杰

新一轮课程改革拉开了序幕，教师是课改的主体，新课程改革中渗透的新的教育思想、教育理念和教育方法，都要通过教师的教学活动来实现。和谐产生美，和谐是教育工作者追求的终极目标，教师应及时地转变教育观念，认真学习专业知识，开拓思维，为学生构建和谐的英语课堂创造良好的外部条件。新课程改革形势下，课堂教学模式改革的实质，就是对学生实施全面的素质教育，倡导学生主动求知，营造开放、和谐的课堂教学氛围，完成最终的教学目标。

英语课堂教学和谐职业教育职业教育的英语课堂常常出现这样的情景：

教师：抱怨——学生根本不听课；郁闷——没有职业幸福感。

学生：睡觉——我们根本不会，听不懂；迷茫——职业教育学英语没有用。

课堂：老师滔滔不绝，学生趴桌子睡觉，玩手机；老师无奈学生无状。

状态：四分之一正在睡觉、四分之一玩着手机、四分之一还在迷茫、只有四分之一想学习。这是没有生气、缺乏活力的课堂：老师单纯地讲，学生被动地听；老师一言堂、满堂灌，学生不想学，厌学。在课堂上学生呆板、不自信、不开口、不动脑、不动手。总之，一句话，你讲你灌，我玩我睡。老师郁闷，学生痛苦。

拿什么来吸引我们的学生？怎样让他们在课堂上感到轻松、找到快乐？这是我们职业教育英语教师一直的困惑。

一、树立“文化课为专业服务”的教学理念

在当下的职业教育中，文化课教学一直处于相对弱势的地位，文化课教师有一种被忽视感。如何淡化这种被忽视感，这就要求文化课教师自己对当前的教学模式有一个崭新的定位和认知。新的职业教育的目地是：“用职业教育提高中华民族的整体素质。”为了这一目标的完成，英语教学也应适当转变教学思路，立足于实际、实用、适用的原则，不同专业进行有针对性的的英语教学。如在文秘、酒店管理、国际贸易等专业中，英语课堂应以听说为主，结合自身的专业特点进行模拟情景课堂教学，强化听说训练。如排练酒店服务员与顾客之间的日常交际对话，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生成为课堂的主体。在计算机、平面设计、电子技术维修專业，英语教学以学习实际理工科涉及到的英语单词为主体，多加强机床、电器说明文的写作练习，让学生能学以致用更好的为以后走入工作岗位服务。总之，转变教学观念，发挥英语语言教学优势，让英语学习在各个专业中发挥恰当的辅助作用，给学生营造一个宽松的课堂氛围，让文化课能更好地为所学的专业服务。

二、加强教师自身素质提升，使教师成为和谐英语课堂的创造者

常言说得好：“学海无涯”“学无止境”。教师是一个要求不断再学习的职业。特别是英语教学有着鲜明的时代性，要跟上时代的步伐，我们英语教师要像一块海绵一样，不断吸收来自四面八方的知识。同时，加强自身人文修养，“师者，人之模范也。”学生具有天然的“模仿性”教师往往成为学生最直接的模仿对象。教师自身学识和自身修养的双向提高让自己的课堂充满魅力，学生才会尊敬你，喜欢你。例如，在学习《英语》拓展模块（语文出版社）Unit 7 Popular Music一文时，在Leading-in导入环节教师会提问一些相关的能够引起学生学习兴趣的话题。

Q1.Do you know any western pop singer？

Q2.What types of music are included in popular music？

Q3.Why did popular music develop very quickly in recent years？

这三个问题看似简单，实际上它要求教师对当今西方流行歌手有一定的了解，同时对流行音乐的发展有一个总体上的把握。这样在学生回答后，你进行总结评价的是否精彩将成为整个课堂的亮点。如果你给出的歌手，和歌曲类型都是上个世纪的，那显然不会激起学生的学习兴趣和求知欲望，学生还会认为你out了，于此同时，也弱化了学生对教师的信任感。反之，你给出的答案幽默，富有朝气，贴近时代，贴近生活，自然而然的把学生带入你所掌控的授课节奏，由此构建富有时代气息的课堂环境。

三、学生成为课堂的主体，让英语课堂“原生态化”

让学生成为课堂的主体，这一口号已经提出了好多年，但是真正能够自然、流畅地执行运用于课堂教学中的又能有多少人？传统的中式教学强调师道尊严，教师总是端着、绷着很难和学生打成一片。此外，对学生在课堂上的表现要求的特别的严格、苛刻，这样的的课堂氛围必定压抑的，死板的。当今的英语课堂必定是开放性、双向性、互动性的。尤其是职业教育的英语课堂，学生本身英语基础差，底子薄，厌学情况严重，全英教学的目标很难达到，可以针对自己班级的实际学习情况，降低教学目标要求，采用英汉双语教学模式，简单的课堂用语坚持每节课必须说，遇到重点、难点可用汉语讲解，同时鼓励学生多说英语，哪怕教师提出的问题学生只能用一个单词回答，说出的句子有严重的语法错误，教师都应鼓励、表扬学生，让他们不害怕说英语。营造出宽松，自在的课堂环境，让学生能保持自然，平和的心态经行学习。传统的教学地点就是班级，教师也可根据实际教学内容，调整教学地点。如在学习《英语》拓展模块（语文出版社）Unit11 On Reading Books 根据这一单元的授课内容可将授课地点定于学校的图书馆，或阅览室。又如，《英语》基础模块上（语文出版社）Unit10 Sports 可把授课地点定于学校的操场，便于师生互动，创设“原生态化”的授课环境，促进教学相长。基础教育课程改革更强调开放的课堂教学模式，一句话就是要学生走出教室，在生活中学习。

四、运用多种现代化教学手段，为营造和谐的英语课堂服务

随着时代科技水平的发展，越来越多的现代化教学手段应用于英语课堂教学，电子白板的应用对视频教学帮助很大。如学习《英语》拓展模块（语文出版社）Unit6 Being Opera时，可播放有一些著名京剧大师梅兰芳、谭鑫培、尚小云的视频唱段，不仅带给学生视觉的享受，激发学生的民族自豪感，愉快的课堂氛围自然形成，同时也为后面篇章的学习奠定基础。英语语法课的教学，一直是我们教师比较头痛的问题，由于内容枯燥，教师总是采用板书加讲解的模式学生特别不喜欢。在信息化教学普及的今天，教师可采用课件讲解加上网答题的教学模式，边学边练，讲练结合的方法进行教学，这样的课堂学习环境相对宽松，必然会激励学生的学习信心，取得事半功倍的学习效果。以上所举例子，都是现代化教学手段在英语课堂中的典型应用，现代化教学手段是为课堂教学服务的，切记不要喧宾夺主，为了应用而应用。恰当合理地使用这些现代化的教学手段，才能为搭建和谐的英语课堂服务。

五、举办丰富多彩的英语二课活动，是和谐英语课堂的课外延伸

在课堂上创设一种英语学习环境，还是不够的。一节课毕竟只有40分钟，完全地利用也是无法提供给每位学生展示自己，锻炼自己的机会。教师可以举办丰富多彩的二课活动，调动学生的学习兴趣，给学生搭建一个展示自我的平台。例如，举办英文歌曲卡拉Ok大赛、英语演讲比赛、校园英文小品大赛，等等。今年，我校举办了校园英语小品大赛，学生报名踊跃，这是我们没有预料到的。每名参赛队伍在选好脚本之后都会主动找老师纠正发音或找原文听音模仿，再找出语言点进行理解，脚本反复背诵练习，在这种自我主动学习的气氛之下取得了比课堂教学更好的学习效果。以小品《新梁祝外传》为例，如台词中出现：

L： Ill miss you so much！

Z： Ill marry you as soon as Im back.

L：Ill kiss you across the Pacific Ocean.

Z： Ill kiss you from the other side. Wait for me.

BoBo！这段对白生动、活泼，台词全部由一般将来时组成，便于学生对一般将来时的学习和掌握，这样的学习方式会比在课堂教学中取得更好的学习效果。学生在比赛过程中得到宝贵的锻炼机会，培养了实际应用语言的能力，使课堂中的英语得到了更广泛的运用，让这种轻松的学习氛围延伸到课堂之外。

综上所述，创建和谐的英语课堂，并非一句空头口号，需要每一位教师的辛勤不懈的付出与努力，在这种付出和努力下，我们必将能够为学生营造出一条通往英语殿堂的康庄大道！“路漫漫其修远兮”！让我们英语教学工作者携手共同努力吧！

参考文献：

＼[1＼]沈银珍.多元文化与当代英语教学.浙江大学出版社，2006.

＼[2＼]王家骥.著名英语特级教师教学艺术丛书.湖北教育出版社，2000.

＼[3＼]夏季梅.现代外语课程设计理论与实践.上海外语出版社，2004.