小学英语教学中教师个体主动反思策略研究

魏腾飞

小学英语作为当前课程改革重要的内容，也是形势发展的需要，面临着严峻的考验。英语老师作为教学课堂的组织者和行动者，是教育理念和教育策略的第一实践人，对教学质量的提高发挥着巨大的作用。近年来，反思与反思教学的理念成为了学校和老师研究与关注的热点课题，老师进行主动反思是一种自我发展的重要机制，对于提高老师专业化教学水平和英语教学质量有着积极的促进作用。

小学英语教师反思策略研究一、引言

小学是义务教学基础阶段，小学教学质量直接关系着人口整体素质与生产力水平的提高，与社会经济发展密切相关。在新课改的背景下，小学英语作为当前课程改革重要的内容，也是形势发展的需要，面临着严峻的考验。英语老师作为教学课堂的组织者和行动者，是教育理念和教育策略的第一实践人，对教学质量的提高发挥着巨大的作用。近年来，反思与反思教学的理念成为了学校和老师研究与关注的热点课题，老师进行主动反思是一种自我发展的重要机制，对于提高老师专业化教学水平和英语教学质量有着积极的促进作用。

二、教师个体教学反思的含义

所谓教学反思，实质就是在教学过程中，对教学实践的思考、再认识，并以此来总结经验教训，促进教学水平和教学质量的提升。教学反思一直都是老师提高个人业务水平的有效手段，往往会通过教育案例、教育故事以及教育心得来反观自己在教学实践中的得失，从而提高教育教学质量。反思型小学英语老师在学习教育理论以及借鉴他们成功教学经验的基础上，形成自身更好的教学经验，提高英语教学质量，实现预期的教学效果。在英语教学实践中，英语老师应该积极主动的计划、检查、评价以及反馈教育教学全过程，对自己的教学行为进行适当的创新和改善，确保小学生的思维和学习能力能跟上老师教学的步伐，在提高英语教学的同时也促进了老师的自主发展。

随着英语作为国家课程在小学教学的开设，一大批新老师走上小学英语老师的工作岗位，那么作为知识的传播者，老师的专业发展成为了全社会关注的问题。老师应该认识到英语教学的教学模式和教学内容并不是固定不变，需要不断的更新与构建，可见英语教学是一个动态发展的过程。在这个过程中，老师应该以学生为教学主体，根据学生学习能力、学习规律以及学习潜能的差异，制定出适应学生全面发展的教学模式和内容。可见教学的思想性体现着反思教学的重要性，如果教学失去了思想性和针对性，那么教学行为就成为了一种固定的模式，非常不利于学生的全面发展。

近年来，我国科学技术不断发展，我国提前进去信息化时代，如果英语老师每天重復同样的内容，采用同样的教学方式，不能根据学生个人的差异进行科学性、规划性教学，就会使英语教学出现停滞不前、与时代脱节的工作状态，不仅影响了学生自身的发展，还制约了我国英语水平的提高。因此英语老师需要通过多种反思策略，用开放的心态汲取科学的理论，提高自身的专业素养，以高度的责任心促进教学质量和教学水平的提升，从而全面提高我国的英语水平。

三、教学个体主动反思教学的策略分析

（一）从学生的角度看待问题

由于小学生智能发展尚未成熟，其学习能力和认知能力存在较大的缺陷，小学生在英语学习上与成人相比存在较大的落后性。为了提高小学英语教学质量，英语老师应该对小学生的身心特征、学习能力以及潜在能力进行全面分析，从学生的角度看待英语学习的问题。在学习过程中，往往需要老师对学生对待英语学习的观念、态度、学习风格以及学习方式进行密切观察，总结他们的学习英语的规律，从而对自身的教学行为不断反思，制定出适合学生发展的教学模式，满足新课改下英语教学的需求。

（二）不断学习

面对不断变化的教育环境，如果老师继续单纯地延续传统的经验式教学模式，难以实现最佳的英语教学效果，甚至使英语教学失去意义。在社会飞速发展的今天，老师要想从“经验水平”提高到“科学水平”，就必须不断学习教育教学理论知识，积极探索适合当今时代发展的实践教学模式，提高自身不断反思、善于探索的能力。在教学过程中出现的问题，老师应该积极探寻根源，有针对性地制定解决措施，用科学的理论指导教学实践，提高英语教学水平，实现展业发展。比如，英语口语教学中，往往存在英式发音和美式发音两种，两者往往在语速和平舌卷舌上有较大的差别，老师应该注重辨别两种发音，避免学生因英语发音问题对英语学习造成干扰。

（三）坚持教学日志

教学日志的编写是老师对教学行为进行反思的有效手段，英语老师应该坚持每天对自己的教学活动进行反思记录，这种反思方式不仅可以加深老师对理论知识的理解，也是对实践创新和改善的过程。教学日志能帮助老师更加清楚地了解自己组织教学、进行教学甚至是获得最佳效果的教学过程，使老师形成情感和认知节律的洞察力。老师通过经常翻看自己的教学日志，有利于老师做出更有针对性的教学决策，增强自身的专业技能，避免英语教学进入误区。

四、结束语

在小学英语教学中，英语老师的专业素养直接关系着英语教学质量和教学水平的提升，对学生全面发展和我国英语水平的提升具有不可或缺的作用。反思教学是目前大多数学校广泛采用的一种教学模式，尤其对学习能力弱、认知水平低的小学生而言，反思性教学不仅能促进老师的专业发展，还能提高小学生的英语水平，实现最佳的教学效果。因此学校和老师必须加大自我反思力度，以学生为主体，不断学习，坚持每天教学活动的记录，从而提升自身的专业素质，促进我国整体英语水平的提升。

参考文献：

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