如何发挥课堂教学的高效性

祁雨君

如何打造时代特色的“高效课堂”，如何从教学问题出发，解决教学实际问题，如何营造现代课堂，如何变传统的研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法，变教学目标为学习目标，变传统的教师课堂为学生课堂，如何最大限度地将学习的权利还给学生，如何让学生学会、会学、乐学、创造性地学习，如何让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，如何最大程度地做到高效课堂、如何做到减负增效？本文从分析学情、因材施教、分析教材、精编高效导学案、合理利用信息技术，促进教学的减负增效从而实现高效课堂。

高效课堂高效导学案减负增效如何打造时代特色的“高效课堂”，如何从教学问题出发，解决教学实际问题，如何营造现代课堂，如何变传统的研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法，变教学目标为学习目标，变传统的教师课堂为学生课堂，如何最大限度地将学习的权利还给学生，如何让学生学会、会学、乐学、创造性地学习，如何让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，是我们每一位教师不得不认真思考的问题。我结合自己的教学实践，谈谈我对在减负背景下如何实现化学课堂教学增效的思考。

一、分析学情，因材施教，实现高效课堂

学生个体的差异性是客观存在的。教学中要充分地、合理地、艺术地利用这些差异，让每一个学生都在自己原有的基础上获得发展，这是实现教学增效，也是教学面向全体学生的重要保证。对于平时各方面表现都好的学生，实行宏观调控，一般只在具体问题上给予指导，并适当增加训练难度，提出新问题以保持他们学习化学的新鲜感和持久热情。对于学习态度端正、勤奋，但学习成绩一般的学生，侧重学习方法的指导，定期检查他们的学习笔记，并和他们谈心，了解他们的学习困惑，并给予及时的帮助。对于智力较好，但随意性强、学习不努力的学生，重在学习品质上对他们进行教育、强调学习的重要性和目的性，并给予较多的关注。对于少数学习和表现方面都存在问题的学生，多给予他们关爱。一般采用低要求、慢教化的策略，也使他们在课堂上有所收获。

二、分析教材，精编高效导学案，实现高效课堂

“高效导学案”是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行学习而编制的学习方案高效导学案是教师的“导案”学生的“学案”“练案”的结合，它呈现的是自学（如阅读预习）、展示（即学即练）和反馈（拓展提高、中考链接），教师立足于“以学定教，以教导学，以评促学，自学为主、”的原则来设计导学案，导学案做到精选教学内容、精选习题、精选练习、教什么、考什么、练什么来开展实施高效课堂。主要内容由学习目标、学习方法、问题的提出、实验探究、概念形成、典型例题、当堂训练、反思小结、拓展视野、分层作业等部分组成。在学案上，通过学习目标的设计，让学生了解每节课的内容和任务，减少学习的盲目性，增强自主学习的意识。通过学法指导的设计，改变学生的听课和学习方法，变被动接受为主动探索，使学生成为课堂的主体。通过实验探究、交流讨论等的设计，鼓励学生动眼、动口、动手、动脑，全方位地投入到课堂学习中来，创设了富有生机和活力的课堂气氛，提高学生参与的热情和学习的主动性。通过当堂训练的设计，可以当堂获得反馈信息，及时调整教学，加强教学的针对性和有效性。通过反思小结的设计，使学生学会高度概括的技巧，优化知识结构的能力，获取知识联系的方法，和体验成功的喜悦，从而可以极大地发挥学生学习化学的热情。

三、利用现代信息技术在教学中减负增效，实现高效课堂

随着社会的进步和科技的发展，利用现代信息技术开展教学已经走进课堂，它大大的减轻了教师的劳动，同时又克服了传统教学的弊端，它化不可见为可见、化静态为动态、化抽象为直观、化复杂多变为简洁明了，极大地增强了化学课堂教学的活力。一些课堂难以实现的实验，如燃烧条件的探究；高炉炼铁原理的演示；一些化工生产过程的教学，如石油的炼制等，这些在传统教学中只能靠教师口头讲解，空洞乏味，学生凭空想象，很难达到教学预想的效果。但是如果利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，可以加深学生对这些知识的理解，同时也提高了学生的学习興趣。

四、高效课堂是发展学生科学素养和提高应试能力的需要

九年级化学是学生学习化学的启蒙阶段，是学生未来学习的基础，其核心的任务就是培养学生的科学素养。但是，九年级化学教学又必须面对中考，传统的教学为了提高成绩，灌输、机械重复与“填鸭式”训练成了课堂教学的主旋律。这种课堂教学把应试推到了发展学生科学素养的对立面。不可否认，这两者是存在一定矛盾的，但它们也存在着相当程度上的一致性。中考试题要求与中学化学新课程的理念是高度一致的，它以能力测试为主要手段，考查学生对所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。考题重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境等协调发展，重视对学生科学素养的考查，体现了新课程改革的要求。因此，课堂教学的增效，不仅是发展学生科学素养的要求，也是提高学生应试能力的需要。减负增效两者相辅相成，在减负的同时要向四十五分钟课堂教学要质量，要效率，使课堂上每一分钟都得到充分利用。课上要充分调动学生学习积极性。这是培养学生主动学习、学会学习的最有利的时机，也是减轻学生过重学习负担的关键。

教学是一门艺术，每一位教师都应行动起来，对减负增效有一个深刻的思考，还学生一片蓝天，让我们的课堂充满生机和活力。是需要我们用创新的头脑和冷静的思考来帮助学生拨动那根蕴含着巨大潜能和无穷智慧的弦，奏出生命成长中最优美的乐章，是我们一生的追求。