以人为本，做好小学管理工作

于朝阳

在教育事业快速发展的今天，以人为本教学思想的教育地位越来越高，教育管理者对于以人为本思想的重视力度不断提高。小学管理工作，对于小学生的发展以及基础教育事业的进步有着直接的影响。在进行小学管理工作时，管理者需要将小学生综合素质的提高以及学生的个体发展作为工作的重心。本文以人为本，做好小学管理工作为题，从小学管理现状出发，对以人为本化的小学管理工作方法进行分析。

以人为本小学管理现状方法小学阶段的教育，对于小学生的思想有着重要的启蒙作用，对于小学生世界观、人生观与价值观的形成都有着重要的影响。在小学阶段，利用正确的管理方法，为小学生的个人发展打下良好的基础，是每一位教育管理者的重要职责。在管理方面，校长需要对小学管理思想与管理方法进行切实改变，利用管理工作重心的改变来促进学校管理水平的提高。将以人为本思想融入到小学管理工作中，对于小学管理工作的优化有着特别的意义。

一、小学管理工作现状分析

纵然素质教育已经在我国的教学实践中得以推出，但是，受到多种因素的影响，小学管理工作中以人为本思想的融入还具有一些困难。下面，我们就来对小学管理工作的现状进行几点分析：

1.小学管理体制落后

管理体制，对于小学校园的管理工作具有重要的指导作用。管理体制的落后，会影响小学管理工作的实际效果。学校的管理体制没有进行创新，就会一直受到体制的影响，利用传统的教学管理模式开展日常的管理工作。许多小学校园的管理者仍然将传授课本知识，提高学生成绩作为校园管理的重点，重视学科的理论知识讲解。与传统的课程标准相比，新课程标准更加关注当代学生的综合素质。落后的管理体制已经受到师生的排斥，没有了原来那么大的可行性。将以人为本思想落实到小学管理工作中，有利于更多的学校突破传统体制的限制。

2.学校管理的民主性不足

在传统的小学管理工作实践中，学校管理权利一直为校长所有。学校日常的工作安排以及具体的发展方向，都遵从校长的指示。权利过于集中的小学管理工作，会使学校的管理成为了一个的管理，缺少民主性。权利过于集中，使得来自于师生的好的管理建议得不到有效利用，学校管理越来越单调。学校发展的每一步，都具有校长思想的烙印，但绝不意味着校长具有学校发展的绝对决定权。民主性不足，小学管理工作就会缺少活动，不利于管理工作的开展。

3.应试教育思想影响严重

受到传统教育思想的影响，学生的考试成绩是学校管理的重要目标，也是教师工作的重心。学校要想长期生存与发展，也会具有一定的竞争优势。而大多数学校管理者将提高学生的考试成绩作为了提高自己竞争力的方法，中国的小学教育也逐渐成了教师引导学生单纯提升成绩的趋势。在如此思想的影响下，小学管理工作的发展道路越来越窄，走到了一个死胡同上，影响了一代又一代学生的健康成长。

二、以人为本，做好小学管理工作的方法分析

在社会发展的今天，无论是什么样的组织或者机构，都认识到管理思想改革的重要性。以人为本思想在小学管理工作中的应用，会推动小学管理走上一个新的台阶。

1.提高以人为本教育思想的地位

小学管理工作，就是以小学生为中心的管理工作。学校的管理者要认识到小学生在学校管理工作中的地位，围绕学生开展全面管理活动。小学学习阶段，是学生身心发展的重要阶段，在这个阶段，对学生进行有效的启蒙，会大大提高小学生综合素质水平的提升。小学学习过程中，学生身边的每一个人都会对学生的个人发展产生影响。家长与教师，是对学生个人成长影响最大的两类人。作为一名合格的小学教师，应当在开展教育工作时，无时无刻不考虑到小学生的成长问题与利益问题。教师要调动小学生时刻进行思维，让小学生在学习时期认识到更多社会与人生道理。教师言行举止与细微变化，都有可能会造成小学生的心理波动，因此，教师要从思想与言行上严格要求自己，以学生为中心。

对于传统的应试教育思想，教师要对其进行正确认识。学生的分数，只是传统意义上学校的荣誉，而自己要关注的是学生的健康成长。教师要引导学生了解更多的知识，学习更多的精神，掌握更多的人生哲理。比如在日常值日工作中，教师不能将值日结果作为衡量学生努力程度的单一标准，要关注学生的值日活动过程，发现学生互帮互助的行为，进行针对性表扬，以为学生发展为准开展学生管理工作。

2.加强小学管理工作的民主化程度

校长，是一个学校的管理者，但不是学校唯一的管理者。集权管理的方式会使小学管理工作的效率得不到提高，也会使广大师生产生反感心理。一名优秀的学校管理者，要有一个有容乃大的心，积极接受来自广大师生的学校管理建议，给更多人机会，使他们成为学校的管理者与建设者。针对不同的活动，学校领导层人员需要组织不同的人员开展代表大会，共同决议学校的发展方向。

比如在研究学生的个人成长问题时，学校可以组织学生家长参与到学校管理工作中来，让学生成长中的问题得到有效暴露，也共同商议学生的培养计划。而对于学校内部的教师素质培训问题，学校教师可以组织师生进行协商，了解学生对教师的期待以及教师对学校的期待，制定最合理的学校管理方案。

3.做好小学教师的管理工作

将以人为本思想落实到小学管理工作中，不仅是以学生为本，还要以教师为本。教师是学校的重要贡献者，学校需要在一定程度上满足教师的个人需求，使教师在教书的过程中实现个人成长，找到自己的人身价值。校长需要认识到教师在专业领域的发展需求，尽学校所能為教师提供最好的学习机会，鼓励教师不断进步，终身学习。另外，学校还应当从教师的生活方面考虑，为教师安排合理的假期以及合理的任务，使教师可以劳逸结合。丰富教师的工作与生活，组织更多的教职工活动，有利于学校管理工作氛围的活跃。学校可以组织师生参与学校的文艺演出或者风采展示活动，拉近师生之间的距离，促进师生共同成长，使小学管理工作更加人性化。

三、结语

综上所述，将以人为本思想落实到小学管理工作中去，对于小学管理工作的优化升级有着明显的促进作用。小学管理工作，会因为以人为本思想的有效融入，而更好地服务于小学生的个人成长。在社会文明不断发展的今天，学校管理者应当加强对广大师生的关心与爱护，加强新课程标准的推行，关注教学改革，使学校向着更加光明的方向发展。

参考文献：

＼[1＼]贾玉洁.人本化管理模式在小学管理中的探索＼[J＼].课外语文，2014，（10）.

＼[2＼]周筠.人本化理念在小学管理中的应用研究＼[J＼].教师，2014，（04）.

＼[3＼]王亚芳.浅议人本思想在中小学管理工作中的渗透＼[J＼].吉林省教育学院学报（中旬），2014，（02）.

＼[4＼]尚誉.浅谈人本化管理模式在学校管理中的应用＼[J＼].甘肃科技纵横，2011，（02）.