讲求策略，打造小学数学高效课堂

李艳君

从教师对学生要有信心谈起，之后对“让知识有生命力”进行阐述，继而解读了学习数学接近实物的意义，随后分析了带领学生走出课堂的价值，最后探讨如何让学生打好学习基础。

小学数学策略信心基础一、对学生有信心

小学数学的新教材目前只有一二年级的，是旧教材的改编，基本知识点没怎么变，增加了些，也减少了些，下学期新教材會全面启用。但是基本框架没什么变化。小学数学里，计算里，小数除法是重点也是难点，不过，一般孩子没问题，解决问题这块，除法的意义是重点，以后的分数解决问题的难点突破也是基于这个的，所以，除法的意义要重视，空间几何这块，面积，体积公式的推导很重要，公式不要死记硬背，得理解怎么推导出来，特别是迁移的这种数学思想在这块会充分体现，孩子的逻辑推理也是会得到充分锻炼。所以，把握这个，基本小学就不用操心学校的数学知识了。代数这块，方程，其实都还好，中等孩子都能掌握很好，书本上这块是不难的。最后一条，再怎么苦，跟着老师走，哪怕她超出纲，自己能调节的就自己调节，力争配合老师学校的数学，因为老师对教材的把握其实都还是不错的，有实践经验啊，所以，从知识点上不会有问题，我们在家只需要注意弥补课前的体验渗透，老师课堂探究时间的不足的问题，就可以轻松度过小学的数学了！至于奥数，另说。不过，奥数的基础还是学校课本。只是思维的深度更强些，然后见些奇怪的题，最后超前学习，再加孩子自己的天赋和努力。在奥数上，天分和勤奋很重要的，想获奖，刷题，而且大量刷，当然也有极少数不用刷题的天才。但是，据我从事行业以来，没见过不刷题能获得一等奖的。努力持久便可以成为天才，只要同学们能够努力，一定会挖掘出自己深藏于内的天赋。

二、让知识有生命力

知识如果没有生命力的话，像一个没有灵魂的肉体，在数学教学和学习当中，生活和知识桴鼓相应才能焕发生命的的光彩，可以这样说，没有生活便没有知识的总结和概括，也就没有渊源流长的文明，也就没有发达的物质和精神文化，任何知识都来自生活，辅助生活，作为对生活的补充、诠释，让生活变得更加美好；反过来说，生活有助于对知识的理解，而且应用知识生活化，能够加强学生的体验，增进学生对数学知识的兴趣，让他们拥有成就感和自豪感，避免了学习数学的枯燥，增强了研究的精神，加快了学习的速度，让数学学习达到了其乐融融的境界。我们有一个成语说“身体力行”，表达的就是这个概念，这样身心和二为一，手脑并用，让数学知识具有强大的生命力，提倡学生动手去做、去体验，得到学有所用愉悦感，让学生感到学习的轻快，从被动地学习达到主动地学习。陶行知先生的教育思想曾经给过我们一个启示，他的学说理有一个知名论断“教、学、做三者统一”，实质上也就是让知识和生活很好地结合起来，学习的目的是为了应用，让知识拥有生命力，让学到的知识能够不断使用，而应用促进了对知识的感受，形成良性循环，逐渐提高学以致用、解决一些简单的实际问题的能力，提高了学生的应变能力，拓展了他们的思维。

三、接近实物

学习数学要灵活多变，不要机械的囿于课本知识的限制，让学生们接近实物，通过眼睛的直接观察，通过触摸，对物的形象有了深刻的认识，把课本上的知识化难为易，变抽象为具体。比如，学习《认识物体》一课，是学习各种立体图形，对于学生们来说，要想加深他们对物体的印象，最直接的方法，是接触实物图形。眼看、手摸、嘴说，他人说出图形，学生迅速指出具体物品。通过这样的学习，一般来说，所有的学生，基本上都能够准确记住学过的物体形象，为了更好地掌握知识，让学生提前在课下准备一些做实验的工具，增加他们的动手能力，加深他们的记忆，让他们准备一些小刀、一部分纸片，各种各样的盒子和一些廉价水果，让他们动手制作各种各样的实物形状，纸片用手叠，苹果土豆用刀切割，允许学生有自己的想法，制造教材里没有的实物形状，每次进行这样的学习活动，课堂上的学生们都十分踊跃，一片生机勃勃的学习景象让我十分欣慰。

四、带领学生走出课堂

大自然绚丽多彩，学生们对大自然中充满着无限的向往，每次带领学生接近自然，融入生活，学生们都欢呼雀跃，手舞足蹈，兴奋之情溢于言表，带领学生走进自然，在大自然优美的环境中学习数学是上乘的教学艺术。比如说，在学习《认识东、南、西、北》，我们完全是在课外的“大自然课堂”完成的。我和学生们刚刚说明这个意向，学生们已经眉开眼笑了，我们拿着各种工具，走出教室，精神抖擞，通过各种景物来判断东、南、西、北各方位，根据工具来检验方位，学生们东跑西颠，忙的满头大汗、不亦乐乎，充分体现了对学习的兴趣，谁有能说学习数学枯燥无味呢？这说明质量很好的学习方法能够促进学习的乐趣，学生对东南西北有了更深刻的认识，比坐在教室里，去想象，去琢磨东南西北要深刻、正确的多，我接着推进，启发大家建筑物的建设和东南西北的联系，想一想自己的家，门口是朝什么方向？窗户各是朝什么方向？想一想植物的生长受方位的什么影响等等，为什么？学生其乐融融，对知识充满了好奇，大家你一言我一语，启动思维，充分体味到了学习的乐趣。这样的学习，具体形象，加强了学生对数学知识的理解。

五、让学生打好学习的基础

数学知识自有它的特点，和其它的学科有些区别，这就是它的环环相扣，如语文知识，上过三年级，也可以不经过四年级直接进入五年级，勉勉强强也是可以的，但是数学就不行，这星期的可没有听讲，下一个星期的课，恐怕无法进行；所以从一开始要让学生们打好数学的基础，好比建筑高楼大厦，一层一层的都要认认真真。学习数学的方法有很多，其中之一就是懂得数学的基本原理，也就是在理解的基础上再进行下一步的学习。这样的好处显而易见，就是学生们更深入地理解数学的本质，知道了数学是什么，知道了数学的研究方向，抓住、认清数字学科的核心内容，增进对数学知识的掌握技巧。美国的心理学家罗素认为，如果对原理能够掌握，对其认识到位和很好地进行把握，那么就会消除学习的难度，省下百分之四十的研究与分析的时间。懂得了原理，在这个基础上进行学习活动，就会节约大量的时间；在理解的基础上解决学习问题，等于拿到了开启学科大门的钥匙，轻车熟路，省时高效。这样的学习轻松快乐，轻而易举，否则必然是事倍功半，教师、学生都疲劳不堪。教师要让学生们掌握这种方法，养成打好基础的习惯，不投机取巧，一步步走向成功。试想，新的知识不能够很好的在头脑中形成轮廓，不能顺利地纳入到已有的认知结构中，又怎么能够新旧结合、相辅相成的学到更多的知识和有深层的体悟呢？

总之，小学数学教学要形式多样，要激发学生的学习热情，引领学生要使用现代化辅助教学，多总结经验，多和其他老师请教，取长补短，为数学教学竭尽微忱，贡献出自己的全部力量。