初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析

邱百惠

影响班级整体质量的关键因素，就是班主任管理效果的实现程度，而班主任的管理工作至关重要，班主任不仅要充当学生学习教育上的引路人，还要承担起加强学生德育教育的重任。对初中班主任管理中的常见问题以及改进策略作了深入分析与探讨，以供相关教育者参考。

初中班主任班级管理问题改进策略一、初中班主任管理中的常见问题

（一）初中班主任出现的问题

1.教育管理理论水平不高

由于教育本身就是一项创造性极强的活动，所以初中班主任作为其班级的管理者，应该具有自己独特有效的管理理论与方法，但是现阶段初中班主任的教育管理理论水平普遍不高，没有紧跟时代的步伐，及时更新自己的教育观念，沿用别人的教育管理理论的现象比较突出，以前的教育管理经验与理论已经不完全适应于当今的教育形势。

2.心理压力过大

初中班主任在工作中的压力日趋增大的主要原因在于两方面。第一，是来自学生家庭。社会的变化，很多家庭都是独生子，父母对孩子的关注比以往任何时候都大，除了学习还有生活各方面的问题，还在在学校，自然这些问题就与班主任的管理是分不开的。第二，是来自职场。班主任是一项工作，也是一个职业，在职场中的表现也决定班主任自身能否得到各种机会的重要因素。这给其管理工作带来了很大困扰，严重影响其管理工作质量的提高。

（二）初中班主任管理对象出现的问题

1.学生出现思想误区

学习是一个学生的基本职责，但是随着社会的发展，社会思想意识形态的变化给学生的思想也造成了一定的冲击，导致其学习积极性不高，厌学现象严重，有的学生为了追求个人发展而结束自己的学业，过早地投入到复杂的社会生活中，这给学校以及社会都造成了极其严重的影响。

2.学生缺乏集体主义感

社会经济的迅速发展是一把双刃剑，社会不良风气的日益猖獗，使得学生深受社会上各种为了个人利益而损害集体利益现象的影响，以个人为中心、缺乏集体主义感，忽视他人的感受、冷漠自私、目无尊长等成为当代初中学生的心理特征。

二、初中班主任管理工作的改进策略

（一）全面提高初中班主任的教育管理理论水平

初中班主任应该通过不断学习，在学习与借鉴传统教育管理经验的基础上，不断学习新的教育思想与理论，巩固和发展教育学与教育心理学的相关教育内容；深入分析所在班级学生的思想动态，转变自身的教育观念，提高自身的教育管理理论水平；积极参与学校组织开展的一系列专业技术培训活动，结合实际的日常管理工作经验，切实提高初中班主任的教育管理水平，通过理论联系实践，充分发挥教育管理理论的指导作用。

（二）有效缓解初中班主任的心理压力

初中生这一初中班主任的管理主体具有较强的不定性与可塑性，思想行为与心理特点不断变化，这给初中班主任也带来了一定压力，作为班级的管理者，初中班主任自身首先应该具备一个良好的心态，在其管理工作中遇到诸多问题时，要学会适时调整好自己的心理，学会用“平常心”客观理智对待自身的工作。

（三）积极改善初中班主任的管理方法

作为班级的精神象征，初中班主任应该塑造好自身良好的形象，不断提高自己的专业管理水平，形成一套具有个人特色的教育管理方法，并通过在日常教育工作中的实践不断改进，提高其管理方法的实效性与针对性，对班级管理工作中的典型事件要学会不断反思和总结，使自己的管理经验得到理性上升，管理理论应用水平得到切实提高。这对学生的成长也是非常重要的，因为这个阶段的孩子是正处于一个人生观、世界观、价值观成型的时期，初中班主任在这个时期要学会以身作则，以自己良好的言行给以学生潜移默化的影响，这也是一种独特的管理方法。

（四）激发学生的学习积极性

初中班主任要把管理工作的重点放在引导和督促学生的学习上，学生学习能力和效果的提高才是一个初中班主任较高管理水平的体现，因此，班主任要发挥自己的主导作用，全面提高学生的学习积极性，充分发挥班干部的带头作用，重视班委会的作用，同时，初中班主任还要对学生的学习情况作出及时的反馈和评价，加强学生之间的合作与管理，促进学生之间的交流与竞争，提高学生的自我管理能力。

（五）培养学生的集体团队意识

集体意识无论是对在上学期间的孩子还是对孩子们今后走上社会、工作岗位，与人相处来说，都是非常重要的，因此在这个时期应加强培养。增强学生的集体荣誉感，班主任在日常工作中要注意宣传集体的重要性，通过合理分组与经常性的座位变换，加强学生之间的了解，促进学生之间的感情，提高学生的归属感，通过布置任务组织学生共同完成，在这个过程中，学生的成就感以及对班集体的依赖感得到很大满足与提高，学生更加信任班级、信任班主任，其学习效果自然也能得到大大提高。

三、结语

综上所述，在不断发展变化的社会环境与教育形势下，初中班主任要积极面对在班级管理中常见的各种问题，制定并实施各种有效的解决策略，缓解自身的心理压力，提高教育管理理论水平，改善管理方法，激发学生的学习积极性，培养学生的集体团队意识，促进学生的全面发展，实现初中班主任的教育目标。

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