牧区寄宿制小学养成教育案例分析及对策

贡保杰布

当今儿童少年主体意识的发展和价值观念新取向以及教育改革的深化，需要高度重视养成教育。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，使学生的奋斗目标更明确。使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。

养成教育案例分析对策现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育是一个传统的课题，又是一个新课题，它的复杂过程和内在机制，是人们需要通过长期实践而探索的问题。当今儿童少年主体意识的发展和价值观念新取向以及教育改革的深化，需要高度重视养成教育。

案例1：

才让，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天在寝室做事，不是摔坏这个，就是碰坏那个，生活自理能力很差，寝室经常被扣分，其他同学怨声载道，老师怎么提醒也没有用。

评析：

做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。

采取措施：

（1）樹立榜样。榜样是最好的教育，也是最实用的方法。在同寝室的同学中选一个榜样，每天指导生活用品的摆放等。事实证明，当榜样对孩子产生了影响，就会奋追直上……另外，教师及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

（2）事事养成计划性。利用班会或个别教育的时间，教育他一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。

（3）放手让其独立。经过帮助和引导后，让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

（4）开展“爱我寝室，美化寝室”评比活动和“家务大挑战”活动活动，强化训练学生的自理能力。在真实的、具体的实践活动中，学生感受到做家务的辛苦，同时也体会到劳动的乐趣。

案例小结：没有规矩不成方圆。良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成，建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，使学生的奋斗目标更明确。使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

案例2：

扎西是一个聪明的小男孩，有一个非常坏的习惯。他喜欢把指甲留长，放在嘴里咬，说过几次后，收敛一下，可过了几天，老毛病又犯了。通过家访了解到，他在家里也是这样做。

分析：

扎西的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。

采取措施：

（1）我找到一位爱清洁的同学跟他同桌，隔天提醒他剪指甲，我又拿一些典型事例，告诉他养成良好的卫生习惯，对一个人很重要。他是一个聪明的孩子，看到别人都这么爱干净，也以别人为榜样。经过一段时间后，发现他进步了。

（2）让他当卫生监督员，习惯不是一朝一夕就能改的，过了一段时间后，他的老毛病又犯了。我以监督员“威胁”他，不好好干，就撤消卫生监督员，他很在意这个岗位，发誓要好好干。

（3）寓卫生习惯的养成教育于活动之中。

第一，开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，通过班队活动引领学生自觉地实践。

第二，开展文明寝室、文明示范班级、文明餐桌评比活动。每周进行星级寝室评比，以此来加强对学生寝室管理规范化，建立学生寝室管理的长效机制，培养学生的守时观念。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

第三，开展个人卫生检查。由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，包括指甲、头发、衣服等，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。

案例小结：良好的卫生习惯养成不是一朝一夕就能解决的，需要师生坚持不懈的努力。生活是培养良好卫生习惯的苗圃，教师则是园丁。在日常生活中，要求学生时时处处讲卫生。开展丰富多彩的活动，实践文明卫生行为，达到寓教于乐的目的。学生在活动中得到深化，逐步养成，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

总之，养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。由于在寄宿制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养成教育取到立竿见影的效果。