古代文学作品选的教学对大学生人文素质提升的影响分析

付丽　苏颂

【摘 要】一直以来，高等院校都是我国培养人才的重要基地，国家实施教学改革以来，高等院校的教学目标由原来的对专业素养的培养转变为提高大学生的人文素质。而培养人文素质最重要的方式就是进行古代文学作品教学，古代文学作品是我们中华民族最宝贵的财富，它承载着传承民族气节和精神的重任，而笔者通过对古代文学作品的教学对提升大学生人文素质的影响进行分析，提出了几点措施，希望对这方面的教学工作有所帮助。

【关键词】古代文学作品选 教学 人文素质

上个世纪90年代之后，我们国家高等院校的教学理念已经开始重视对大学生人文素质的培养和人文教育的实施，而进行古代文学作品教学就是其途径之一。我国古代文学作品是现实生活的真实反映和体现，它所体现出来的精髓是华夏儿女博大的民族情感和崇高的民族精神。所以说，在学习我国古代文学作品课程的时候，不但能学习到其中所需的知识，也是对中华民族文化的传承和民族精神的发扬，同时也是一个弘扬民族道德的过程，换句话说，学古代文学作品选课程是提升大学生人文素质的最佳的途径之一。

我国古代文学作品，是中华民族最宝贵的财富，也是炎黄子孙人文素养的重要体现。而大学生是实现社会主义现代化的生力军，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。提高大学生的人文素质是继承中华民族文化遗产的一部分，实施古代文学作品选课程教学对提升大学生人文素质有着几个方面的影响，下面我们详细介绍：

一、古代文学作品能对大学生进行情感教育

（一）对大学生爱国主义方面的教育

我国古代的文学作品中，有着很多关于爱国主义和情感的内容，这对培养大学生爱国主义有着非常重要的作用。我国古代的很多诗人和文学家都是通过很多诗句和名言表达了自己爱国主义情操。例如：屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、杜甫的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡。匹夫有责”，还有文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。很多的爱国人士用他们的实际行动捍卫国家和民族的尊严，在国家大义面前，他们牺牲了个人的利益，这些精神对大学生的爱国精神是一个很好的培养，也能够唤起他们的民族自豪感，古代文人用他们的一腔热血和流传至今的作品，唱响了捍卫中华民族气节的主旋律。所以，在古代文学作品选的课程教学过程中，教师要对文学作品中表达的爱国主义情感进行深入的讲解和分析，培养学生的爱国主义精神。

（二）对大学生道德品质方面的教育

我国古代的文学作品中，不但有爱国主义的诗篇还有一些是体现中华民族优秀品德的作品，儒家思想就是这方面的典型代表，比如说孟子的“舍生取义”，孔子“人则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁”，其中也有对亲情、爱情、友情的理解，比如说：《牡丹亭》中“愿天下有情的都成了眷属”、陶渊明“落地成兄弟，何必骨肉亲”、李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中体现的友情。这些都是古人留给我们最宝贵的精神财富，同样也养成了中华民族很多优秀的传统：尊老爱幼、乐于助人、无私奉献等，所有的这些都是需要当代大学生养成的良好的道德品质。

二、建立专业素质过硬的古代文学作品选课程的教师团队

教师是教学工作的重要组成部分，也是优秀文化的传播载体，而古代文学作品选的课程教学就更加需要具有良好师德和专业素质强的教师。只有这样才能树立学生的民族自豪感和自尊心，才能把优秀的古代文学作品中的精髓讲授给学生。此外，我国古代文学作品要想要传达的很多东西与现代精神文明有着很大的不同，这种不同不但是语言形式上的不同，还是思想表达上的，这就要求教师学会引导，让学生更好的理解古代文学作品对于现代的意义，以便学以致用。

一个教师的文学修养和道德品质在教学过程中是非常重要的，教师在此过程中还要不断的提升自己的专业素质和道德品质。欧洲教育家第斯多惠说：“教师只有当他自己致力于对他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”在高等院校的教学过程中，教师自身的专业素质对教学质量有着非常大的影响，教师无论在什么时候都要想着提高自己的素质和能力，做到“学高为师，德高为范”。掌握好专业知识，要对各个朝代的文学家和文学作品都了如指掌，还要了解这个学科发展的新动向，调整教学内容。

另外，笔者认为一个教师的个人魅力是可以感染学生的，让学生能够产生学习这门课程的兴趣，这对大学生良好文化素养的形成产生很好的影响。所以说，一个优秀的古代文学作品选的教师要具备一定的古典文化气质，这样才能在教学过程中恰当地引导学生，逐渐提升学生的人文素质。

三、改革古代文学作品选课程的教学环节

一个合格的教师应该能够做到引导学生主动学习，养成发现问题和思考问题的习惯，美国著名的心理学家布鲁纳提出：教学工作不是一味讲解传授的过程，也不能让学生一直处在学习的被动状态，这样会降低学生学习的兴趣和积极性，应该让学生亲自把事物整理就绪，使自己成为发现者，简而言之就是让学生通过自己的努力获得他们需要的知识，当然这个方法的前提就是这些知识是已经存在的，学生只是靠自己的能力去寻找，这对学生来说是非常重要的。一般这种教学模式分为几个环节：提出问题一提出解决问题的各种假设—协助学生收集和组织可用的有关资料—组织学生分析资料—引导学生从逻辑和实践两个方面证明自己所得结论的正确性，并加以必要的补充和完善。

上述的学习方法是非常适用在大学生身上的，高等院校的教学改革，应该突出以学生为主体，教师辅导教学，这也能让教师有发挥自己专业特长的地方，着重培养学生的自主學习能力，和创新能力。杜绝教师使用“填鸭式”的教学方法，让学生有更多的时间交流和讨论，并鼓励学生提出看待同样问题的不同方法，对待任何事物都有自己独特的见解，教师应该给学生一定程度上的指导，提高学生的学习能力和独立思考能力。

四、改变古代文学作品选课程的教学方法

教学改革的重点就是要对教师的教学方法进行改革，传统的教学方法无论是高等院校还是中小学教学都是采用“填鸭式”的教学方法，古代文学作品选课程的教学方法也不例外，这种方法已经不适合现代教育的发展了，这种教学方法的教学效果比较差。所以，我们根據现代社会对人才的要求，对高等院校的教学方法进行改革。

（一）采用现代计算机多媒体技术教学

随着科学技术的不断发展，计算机多媒体技术被广泛应用到教学当中。在高等院校的古代文学作品选课程教学过程中，我们也可以借助现代计算机多媒体技术。比说：在讲《杜丹亭》的时候，可以给学生播放青春版昆曲《牡丹亭》的视频，让学生既能领会杜丽娘“生可以死，死可以生”的至情，也以感受昆曲那优美的曲调；在讲李白诗歌的时候，可以找一些老一辈艺术家如乔榛、丁建华的朗诵音频，让学生可以在他们激情的朗诵中深刻理解诗歌的内容。这些方法都可以收到很好的教学效果。

（二）采用实践教学的方法

在高等院校的古代文学作品选课程教学过程中，不断传授给学生基本的文学理论知识，还要注重对他们实践能力的培养，为此，笔者提出两种方法。

1、采用写作论文的方法，笔者认为，论文写作是古代文学作品选课程培养学生动手能力的一种最佳途径。在教学过程中，教师要把写作论文的方法传授给学生即如何选题、查找资料、提出创新点等，让学生根据这些方法自己独立完整论文的写作，这种方法不仅让学生在自己写作论文的过程中，对所学课程有了更深层次的了解和掌握，同时也会利用自己所学到的方法对其他作品进行研究分析，这就提高了他们的实践能力。

2、采取专门的实践课程的方法，关于这个方法，很多的高等院校已经开始实践了。为此，他们成立了“古代文学专题研习工作坊”的课程，共3个学分，每周4课时。采取小班制教学。教师应该根据古代文学作品选教材上的内容，进行深度扩展，以专题的形式给学生分成不同的小组，各个小组在课外根据自己组的专题内容进行查阅资料、准备教案，并在课堂上组织教学，由教师做相应的指导。这种方法不仅可以提高学生学习古代文学作品选的兴趣和热情，还能够提高他们的独立思考能力、语言表达能力、团队协作能力。

五、结束语

总而言之，高等院校古代文学作品选课程的教师在教学过程中，要不断探求新的教学方法，提升自己的专业素养，以此来提高自己的教学质量，最终提升大学生的人文素质。（作者单位：河南理工大学万方科技学院）

参考文献：

[1] 李萃英编著.面向新世纪人文素质教育研究[M].煤炭工业出版社.2010.P1

[2] 赵磊.当代大学生人文素养的内涵和提升[J].重庆大学学报（社科版）.2012（2）：156-158页

[3] 蔡运桂.艺术情感学[Z].广东：三环出版社，2009，212页