高职院校建筑材料课程教学改革探索

陈晨

【文章摘要】

文章结合作者的教学实践经验，总结了建筑材料课程教学过程中所存在的问题，提出了建筑材料课程改革的几点想法，体现高职教育的特点。

【关键词】

建筑材料课程;高职教育;教学改革

0 前言

建筑材料课程是高职土建类专业的一门专业基础课，是学习后续专业课程的基础，也是理论与实践相结合的典型课程。它的意义在于使学生理解建筑材料的理论知识并掌握试验检测材料的基本动手技能，以便更好的在今后的工作中合理并正确的使用建筑材料，做好相关的材料工作。作者在长期的教学过程中深感高职建筑材料课程的教学改革迫在眉睫，需要进行教学内容和教学手段的改革。本文结合作者的教学经验和体会，对于建筑材料课程教学改革进行了以下几方面的认识和体会。

1 建筑材料课程教学过程中存在的问题

1.1学生质量参差不齐

近年来，高职院校招生遭遇瓶颈，生源急剧下滑，分数线不高，导致学生质量不高。其基础知识不扎实且个体差异较大，学校的学习氛围不浓厚，很多学生无法养成良好的学习习惯，接受和理解知识的能力有所欠缺，这也给建筑材料的课程教学带来了一定的困难。

1.2教学方式单一化

方式仍沿用传统的照本宣科、“填鸭式”教学法，学生被动的接受老师所授的知识。不经过自己的思考、消化，仍然死记硬背。而建筑材料领域中涉及很多概念，有些概念教师在课堂上用语言、板书难以描绘。大多数理论知识只有在具备工程实际条件的情况下才会被学生更好、更快地理解。但现在的建筑材料课程教学缺乏以上这方面的条件，依然沿用课堂教学方式，难以培养学生动手能力，从而使培养学生的动手能力的口号流于空谈。

1.3考核内容单一化

对学生的考核多按传统的学生对基础知识的掌握程度为主的单一卷面考试方法，学生轻实践重理论的现象比较严重。而往往实践课只作为辅助的教学手段，并没有真正融入到考核分数中去，导致实践课程走过场，学生敷衍了事等现象的出现，并没有突出高职教育的特点。

2 对于建筑材料课程改革的几点想法

2.1教学方式的改革

多媒体和网络教学法。利用图片、视频、微课等方式突出多媒体的特点，形象、生动的展现客观事物，改变板书带来的单一模式。在实际操作过程中增加学生和老师之间的互动性，例如可以让学生分组收集、市场调研展示自己所了解的建筑材料，通过分组讨论、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，调动学生的积极性，真正使个性化学习成为现实。

工程案例教学法。把工程的实际环节引入到课堂内容中来，以实际工程案例来讲解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的问题，这不仅是教学的客观需要，同时也可以避免课堂教学内容的单调、乏味。例如，讲到水泥体积安定性不良的问题，可举例一个工程因为使用了后经检验体积安定性不合格的水泥，导致工程事故的发生，可见水泥体积安定性对于工程质量来说是非常重要的，一旦发现水泥体积安定性不良，即作为废品处理，不可再使用。

实践检验教学法。一个知识点的理论知识讲完，可以穿插材料的试验部分进行。老师边讲解边演示，学生边学习边练习，达到“讲练”同步走，实践过程发现问题再回到课堂解决问题，使得学生的理解更加深刻。并且操作中，需要同组同学合作完成，共同发现问题解决问题，锻炼动手能力的同时也培养了学生们合作的能力。“眼脑手”同时进行，是学生乐于接受的一种教学方法。

2.2教学内容的改革

教材的选择。教材应选用高职高专规划教材，并突出高职教育的特色，以适应新型材料、新型工艺、新型技术的市场需要，跟上建筑材料发展的脚步。条件允许的情况下根据本校学生的特点和教学情况，自编建筑材料教材，适应本校本专业学生使用。

教材的讲解。在讲授的过程中，坚持突出重点的讲授，特别是对难点问题增加讲授课时，加深学生的印象和理解程度。突出课程内容的针对性和实用性;在教学过程中教师应当突出重点内容，在重点内容讲解透彻的同时，简单介绍其他一般内容。

同步就业需求。针对今后学生大多数从事施工员、材料员等建筑行业人员，教学过程中针对建筑工程施工现场的材料质量检测与试验员、材料员的岗位需求，将建筑工程中常用建筑材料的选用、保管和检测作为本课程的主要教学内容。以施工现场主要建筑材料检测为主线，针对建筑材料检测项目为具体工作任务进行教学内容的整合，突出实际工作中的问题，针对这些问题，可以让学生在操作中解决这些问题。

2.3考核方式的改革

改变以往单一考核的模式，改成以笔试为主，操作为辅的考试模式，重点考察学生掌握理论的情况和应用知识操作的能力。把试验操作成绩及试验报告成绩加入期末考试成绩中去，使学生重视试验考核，变学生被动为主动，激发学习兴趣。针对高职学生基础较薄弱，自觉性不高的特点，把平时的出勤、小组汇报、作业、提问等作为期末成绩的参考。在长期的教学过程中，也要结合最新的建筑材料发展内容，逐步调整更新考核内容。同时，建立考核结果分析，总结教学经验教训，发现问题及时纠正。

经过多年的建筑材料教学，深知改革不仅是教学方法和内容的改革，更加需要教师加强自身的修养及专业素质培养，提高本专业知识不断更新的能力。以人为本，针对高职学生的特点，教师应该有耐心和爱心，充分调动学生学习的积极性，注重学生多方面能力和素质培养，以达到最佳的教学效果。另外，学生学好建筑材料这门课也是为后续的专业课程学习及就业打下良好的基础。在今后的教学过程中也应该不断优化教学内容，不断汲取最新的建筑材料知识，最终培养学生运用所学知识解决工程实际问题的能力，让所学有所用，实现高职教育的最终目的。

【参考文献】

[1] 鐘静 李燕燕 张鹏.高职建筑材料课程教学改革. 教育与职业理论版2009（ 3）.

[2] 罗丽玲.基于职业能力培养的高职建筑材料课程教学改革探讨. 广西教育·C版.2012（ 11）.