音乐课程改革在小学阶段的设想

王建华

21世纪是一个充满希望与挑战的世纪，各种文化、价值观念相互交流、碰撞，国际化趋势不可逆转。正是在这样一个全新的社会里，传播知识和信息的主要途径——教育的优先发展地位将会更加巩固。而知识与信息的创造者和拥有者——人类自身的主体地位将被提高到前所未有的高度，社会的民主化进程将不断加速，国与国之间、人与人之间、事与事之间的开放程度以及人们的科学与创新意识将明显加强。这一切，无疑给我们的教育事业带来了新的机遇和挑战，并提出了新的课题。教育如果不能与新的形势相适应，不仅教育本身将得不到应有的发展，而且还会严重阻碍人类社会在新世纪的前进步伐。音乐教育作为学校教育的一个有机组成部分，显然也面临着同样的问题。

那么，小学音乐课程究竟应该怎样改革才能适应21世纪人类社会发展和教育事业发展的要求呢？我想，要适应21世纪人类社会和教育事业的发展需求和特点，遵循音乐教育自身的特点和发展规律，科学地、实事求是地为小学音乐课程目标定位，这是我们首先必须解决的问题。

音乐教育既不仅仅是通过音乐来进行教育，也不仅仅是通过教育来学习音乐；既不仅仅是为了学生今天的享受而学音乐，也不仅仅是为了学生明天的发展而学音乐。因此，小学音乐教育在教育目标上，既不能把音乐仅仅看作是一种教育的媒介或手段，也不能仅仅把音乐本身作为唯一的教育目的；在具体的教学过程中，既不能以牺牲学生在音乐方面的可持续发展为代价来一味满足学生眼前的喜好，也不能以牺牲学生现在的幸福为代价来一味追求未来的发展目标。依照这样的理解，我们认为，音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；与此同时，通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。

小学音乐教育要想实现上述目标，当然离不开音乐教育赖以生存的各种外部客观条件，但是，决定的因素还是我们音乐教育自身的完善与发展，而音乐教育自身的完善与发展又有赖于音乐教育改革的力度和深度。针对目前小学音乐教育所存在的问题，我们想，21世纪的小学音乐课程改革至少必须具有以下几个特点：

一、21世纪的小学音乐课程应具有较强的民主意识

小学音乐课程的民主意识主要体现在：

第一.音乐教育要真正面向全体学生，所有学生（包括弱智、残疾儿童等）都有接受音乐教育的权利，音乐教育应该为每个学生的成长发展提供平等的机会。

第二.音乐教育要充分尊重学生的生存与发展权利，承认和维护学生在音乐方面的个性发展差异，为学生在音乐方面的学习和自由发展创造宽松的时空环境。

第三.音乐教育要充分尊重学生的人格，维护学生在音乐学习方面的自尊心与自信心，欣赏学生各自的音乐兴趣和爱好，以及在音乐方面所表现出的创造才能，为学生在音乐方面的学习和自由发展创造融洽的人际环境，真正把学习音乐的幸福和成功的欢愉带给每一个学生。

第四.音乐教育要充分尊重学生的教育主体地位，音乐课程无论在教学内容的选择、教学形式的设计、评价标准的确立等各方面，都必须以学生主体为主要依据，真正做到以学生为本，以学习为本。

二、21世纪的小学音乐课程应具有较强的开放意识

小学音乐课程的开放意识可以从如下几个方面来理解：

第一.学校音乐教育应该保持一种积极的、开放的心态，把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野之内，使学校音乐教育、社会音乐教育和家庭音乐教育三者形成合力，把学校音乐教育与学生的日常音乐生活有机联系在一起。

第二.在教学内容的筛选、教学要求的确立以及教材的编排等方面不过分追求系统、全面和整齐划一，以便为教师的教和学生的学留有足够的“接口”和创造余地。

第三.加强音乐课程和学校其他学科课程之间的横向联系，使音乐课程和其他课程密切配合，互相补充，互相促进，共同发展。

第四.改变传统的教师单向讲授及定时间、定地点的分科教学的封闭式教学模式，采用以学生探究、交互式学习和多种艺术形式交叉融合的开放式教学模式。

第五.及时捕捉国际音乐教育的最新动向，虚心学习和借鉴发达国家先进的音乐教育理论和实践成果；与此同时，创造有利条件，把中国的音乐教育推向世界，让世界了解我们。

最后，作为基础教育的小学音乐教育，只是终身教育的一个阶段，而不是整个教育的终结，因此小学音乐教育必须具有可持续发展意识，其开放性还体现在它为学生打下的音乐基础足可以使学生终身享用。

三、21世纪的小学音乐课程应具有较强的科学意识

小学音乐课程的科学意识包括：

第一.小学音乐课程必须建立独立、完整的国民音乐教育的科学体系，这种科学的课程体系与专业音乐教育的课程体系有着本质上的区别，它能科学地反映出小学音乐课程作为普及的、普通的、音乐基本素质教育的特点。

第二.要科学地把握教学内容和教学要求，使之切合小学生的年龄特征与心理需要，并能很好地突出音乐学科的特点。

第三.充分发挥现代科学技术在优化音乐教学过程中的作用，借助现代高新技术努力探索并尝试新的音乐教学形式和方法，提高音乐教学质量和效益。

第四.充分利用现代科技成果丰富音乐教材形式，在文字教材的基础上，不断充实声像教材、多媒体教材和多种媒体组合教材。此外，鼓励和引导学生通过互联网络学习音乐。

第五.虽然就属性而言，音乐教育是艺术的教育、审美的教育，但音乐教育也能够有效地培養学生的科学思维能力，特别是创造性思维的培养，这一点，也是我们音乐课程所不能忽视的。

面向21世纪，小学音乐课程改革涉及的问题有很多，以上只是就其中的几个主要问题在宏观的层面上作了一点初步的设想，更重要的是如何在实践中将科学的理念具体化。我愿和教育工作者一道，不断研究探索为我国的音乐教育事业作出不懈的努力。