浅谈课堂教学的有效性策略

孟淑杰

作为小学新课程改革的一线教师，那充满智慧、充满诗意的精彩课堂成了我追求的理想境界。我一直努力为之去创造，去耕耘。那么怎样才能真正把课堂教学改革落实到实处，使他们在语文学习过程中，不仅学习了知识，锻炼了能力，同时也能得到美的享受和心灵的洗涤呢？现从本人近几年的语文教学经历，就课堂教学的有效性，谈谈自己几点肤浅的看法：

一、充分准备，紧密结合

因为教学活动他并不是一个独立的过程，而是一个系统性很强的活动。虽然追求的课堂教学的有效性，但一定要从课前预习抓起，并且要跟课后的作业布置紧密结合起来，这样才能形成合力。

首先是进驻落实课前预习。在平时的教学中，如果我们只在课堂教学上大做文章，忽视了课前预习和课后作业对于课堂教学的有效补充作用的话，那么，何谈有效课堂教学呢？要求交流有关诗词名句或跟课文有关的资料，学生根本没有准备；检查到生字词，学生结结巴巴，错误百出：要求到文章中找相关的词句，而学生对课文内容根本不了解······像这样的课堂状况，老师的本领再高，也不可能上的精彩。因此，对于教师来说，必须在课前围绕课堂教学目标来精心设计预习作业。这样，将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率自然提高了。

其次是精心的课堂设计，全身心投入课堂。要想提高课堂教学效率，教师不仅要精心备课，而且要能全身心地投入课堂。因为老师一旦能全身心投入课堂，自然就能感染学生。这样，学生上课的精神状态也就会比较好一些。学生的听课状态好了，自然听课效率就高了。

再次是精益求精的课后设计。就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课后作业，让学生在课后进行有针对性的复习和巩固。而且我们有必要根据学生的不同状况，把作业不同层次的布置给学习水平有差异的学生。这样，我们可以让学生预习有目标，复习有目标。课堂教学的目标明确，学生的课后学习有目标，而且让不同层次的学生得到不同程度的发展，教学的效率自然就得到提高了。

二、扎实训练，落实有效

课堂上，教师要根据不同类型的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发学生兴趣，让他们积极主动地进行全面的语文实践，即知识的学习、技能的训练、兴趣的培养。在语文教学中要注重读、写互动。阅读和写作时语文教学重要的授课内容，掌握它是学好语文的关键。在进行阅读教学时，要注意学生的朗读，不仅要读准字音，读出语气、表情，读出抑扬顿挫的情调，而且还要让学生了解时代背景，使之服务于阅读教学。在读的基础上，要转化为书面语言，就要动笔。语文教学既要有对读书的指导，也要有对写作的指导，既要有读的练习，又要有写的练习，全过程体现读写结合，互动互促。我在教《梅花魂》这篇课文时，当读到“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀氣。她是最具有品格、最有灵魂、最有骨气的！“让学生反复朗读后进行仿写，写后再读。通过读写结合，学生不仅明白了作者要表达的思想内容，还领悟到作者的表达方法。语文教学要让学生多读，多写。读写结合，读写互动。这样做，语文教学就有了保证，学生的语文素养就有了真正的提高。

三、激发兴趣，自主探究

学生学习积极性指在课堂中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。“激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，激趣导入就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。我在讲《松鼠》一课导入新课时就设计了这样的问题：“松鼠是什么样子的？谁能说出它都有哪些与众不同的特点呢？”学生急于到文中寻找答案，就会自觉、主动地去学习课文。导入引趣的方式“除设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”等。一节课的导入实在太重要了，俗话说，“好的开始时成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视导入时的趣味性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即使高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。仔细观察，不难发现学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得又快有准，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得既流利又有感情，谁领会的最深刻；在总结课文时，比一比谁的发言最有创意。比赛的形式可以是以个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。

刻意求新同样能激发学生的兴趣。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲寓言未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；泛读时不妨放一段录音······新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。学生对学习有浓厚的兴趣，就能积极主动地学习。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。