用心灵和智慧赢得学生的心

朱月嫦

摘要：一个人的成长是一个“自主”的过程——学生的成长是家长、老师无法替代的。因此，“教育”是为学生的成长服务。这里的服务，首先是心灵的服务，孩子们在成长过程中有许多困惑，需要成人的经验指导；他们有许多意想不到的苦闷，需要有人倾听；他们有许多生活难题，需要向人请教；他们的奋斗挣扎以及小成功，需要有人理解、认可、欣赏……而每天和他们朝夕相处的班主任，理应成为孩子成长的辅导者、倾听者、欣赏者，成为孩子信任的人。因此班主任工作是教育行业中最富有挑战性的。也正因为如此，班主任又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，班主任充实着自己的生命，体现着自己的价值，在与这些小精灵们斗智斗勇的过程中，班主任们激发出了创新和实践的热情！我始终信奉：做好班主任工作，仅有爱心是不够的，还要有智慧！只有心灵和智慧并用， 才能赢得学生的心。

关键词：班主任 心灵 智慧

班主任，在忙碌中充实着，在琐碎中感悟着。班主任的工作是平凡而琐碎的，因为我们每天都要面对层出不穷的各种问题；同时，班主任工作又是长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放决不是一朝一夕的事情。可以说，班主任工作是教育行业中最富有挑战性的。也正因为如此，班主任又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，我们充实着自己的生命，体现着自己的价值，在與这些小精灵们斗智斗勇的过程中，我们激发出了创新和实践的热情！我始终信奉：做好班主任工作，仅有爱心是不够的，还要有智慧！只有心灵和智慧并用，才能赢得学生的心。

一、我的心灵之道。

1.家访——最朴实最有效的心灵招数。

班主任最该做最常做的一件事就是家访，事实上家访能带给我们很多乐趣。每当看到家长感激的眼神，孩子快乐的表情，做教师的难道不感到满足和幸福吗？我发现班里的一个普遍现象，家长每天给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。之后，我及时到大多学生家里进行家访。农村家长文化水平较低，对孩子娇惯、溺爱，致使孩子从小养成了自私、霸道的个性，没有集体荣誉感、不懂得合作等现象在学生中屡见不鲜。但在一次次的家访之后，我班学生买零食的现象非常少了。农村家长也特别朴实，在看似拉家常的谈话中，家长特别容易接受老师给予的家庭教育方法的指导。因此在开展感恩教育系列活动之后，再加上勤做家访，感恩二字在学生心里就不会成为一句空话，在行动上也不是一时的心血来潮。家访可以把老师想要的效果实实在在地落实下去。很多同行都会认为家访要占用我们很多课外时间，很不现实。的确，家访真的需要时间和精力。但这并不代表我们的家访不能做，或是可以很随意地做，其实对待不同的学生，家访时采取的方法也不同。

对行为极端生家访要“勤”。这些学生由于家庭背景复杂，是班级中不安定的因素，是典型的“问题生”。面对此类学生进行家访，不能当学生有问题时才去家访，在他们各方面表现好的时候进行家访或许效果会更好。

对性格内向生家访要“细”。由于性格内向生的成因比较复杂，他们大多存在孤独、多疑、偏执等不良心理，在班级中经常表现为不合群、认死理等现象。有时，如有不慎，还有可能造成严重的后果，出现极端行为。因此，对这些学生进行家访前就先对他们进行细微的观察与了解，充分掌握准备家访的信息资料。同时，在进行家访时对他们家庭进行细访，仍然显得尤为必要。

对优生家访要“激”。优生正因为是班中的“精英”，所以就更容易出现骄傲自满， ，固步自封现象。“人无完人，金无足赤”，再优秀的学生也有缺点和不足，这就需要我们班主任根据这些学生的不同情况有选择的进行家访。

2.日记本上的交流，是心与心的碰撞。

越来越多的教育者已经认识到，一个人的成长是一个“自主”的过程——学生的成长是家长、老师无法替代的。因此，“教育”是为学生的成长服务。这里的服务，首先是心灵的服务，孩子们在成长过程中有许多困惑，需要成人的经验指导；他们有许多意想不到的苦闷，需要有人倾听；他们有许多生活难题，需要向人请教；他们的奋斗挣扎以及小成功，需要有人理解、认可、欣赏……而每天和他们朝夕相处的班主任，理应成为孩子成长的辅导者、倾听者、欣赏者，成为孩子信任的人。

因为老师的热爱，班级绝大多数的学生也会爱上写日记，喜欢和老师一来一去的交流。批改日记不再是苦差事，而成了老师的开心时刻，因为又一个孩子在期待老师的笔尖流淌出的来自心灵的语言。一些上了高中的学生碰到昔日的班主任肯定会说，老师，我们把以前的日记本一直保存着呢！所有作业中，只有日记本我们舍不得扔掉。

二、智慧之道。

1.该放手时就放手——管理的智慧。

在学生的自律教育中，我感小学生很容易有松懈情绪。我们不妨采用魏书生老师的办法，把班级的各项工作进行细化，每项工作实行承包制，哪些方面保持得好，就及时地给予鼓励，管理得不好的要提醒或者更换人员。这样以来，班级的各方面有了新的面貌。课桌排放整齐了也干净了许多，班里的写字台和讲桌也不用老师帮着整理了，黑板不用老师天天催着擦了，各方面都让老师感觉特别放心。例如，管理红领巾和校徽的同学，他怕工作做不好，每到周五下午快放学的时候，他会通知每一个学生，告诉他们周一早上千万别忘记带红领巾和校徽。果然，这招效果很好，在升旗仪式上从来没有同学忘记配戴红领巾和校徽。我也尝到了名师的经验带来的无穷乐趣。

2.实事求是——赞美表扬的智慧。

对学生的表扬，既不夸大，也不缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学习后进生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果学生一时没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。

3.不急不躁——处罚的智慧。

处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。但处罚不是目的，而是手段。处罚的时候，如果我们学会了控制情绪，就能创造出一个新的境界。学生只是孩子，孩子哪有不犯错的？允许学生成长道路上的种种不完美，这样想了，面对学生的错误就不会因情绪失控造成严重后果。老师和学生之间的关系就该是美好而和谐的，好的教学氛围，不但能让学生获得健康成长，教师也能得到工作带来的满足感和幸福感。

用歌德的一句话作为结尾：“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”只要老师真的用心了，教育的智慧就会如泉涌一般源源流出来。