在中学数学教学中实施创新教育

杨永全

在推进素质教育的今天，特别是现在正值新课程改革，教师应当转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。这就要求我们要创新，而不是一成不变，因为只有创新才能进步。但如何才能跟农村中学数学教学结合呢？下面是我个人的一点看法。

一、正确认识创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。即在全面实施素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。显然，传统教育中“填鸭式”的教学方法不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案;培养学生敢于批判、勇于创新的精神;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。

二、帮助学生树立正确的学习观

农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长的功利性较强，不懂怎样教育儿女，认为“学那么多干什么，会写字就行了”、“我没文化不是一样赚很多钱”等。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有義务帮学生树立正确的学习观。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。而且，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

三、营造数学学科创新教育的氛围，激发学生学习的兴趣

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围。中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，作为教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

1、数学教师自身要具备创新精神

这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

2、热爱学生，增加情感投入

在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。

3、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习

数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。

四、探索创新，培养学生学习数学的方法

1、教会学生预习

对于农村的学生来说，由于初中形成的固定模式以及应试教育模式下形成的一贯作风，缺乏良好的学习习惯，缺乏正确的数学学习方法。因此，教师有必要教给他们预习的方法。在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。

2、教会学生听课

听教师讲课是获取知识的最佳捷径，教师传授的是经过历史验证的真理;是教师长期学习和教学实践的精华。但多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。那么怎样听好课呢？课堂效率如何提高呢？如下几点是非常必需的：（1）做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。（2）集中注意力。（3）认真观察、积极思考。（4）抓住教师讲课的重点，充分理解、掌握方法。（5）做好课堂笔记。

3、教会学生复习和总结

（1）做好及时的复习。讲完课的当天，必须做好当天的复习。

（2）做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善。

（3）做好单元小结。对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

4、教会学生做题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。这是不正确的，做题的多少跟成绩好差不成正比，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠。因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习。当然如果没有一定量的练习就不能形成技能，也是不行的。

在数学解题教学中，教师还应引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。