怎样培养学生赏析英语“文本自然美”的能力

张海燕

在传统的初中英语教学过程中，英语教师会注重让学生掌握英语知识，却不注重让学生去欣赏英语文本本身的美。这使学生觉得自己只是为了学习而学习，自己只不过是被迫学习英语，这种教学方法会使学生学习时缺乏自主性。然而如果初中英语教师换一个教学思路，从引导学生欣赏“文本自然美”开始，让学生从欣赏英语这门语言的“美”开始学习，学生就会因为喜欢英语，从而愿意自主地学习英语。

一、教师要让学生领略文本的自然美

初中英语教师在教学时，通常都希望学生能够说一口流畅的英语口语、写一手流畅的英语文章。教师要达到这个教学目标，首先就要意识到需要让学生理解什么是流畅的英语口语、什么是通畅的英语文章。如果学生连自己的学习目标都不知道，那么他们就根本不知道应该向哪个方向努力。教师要让学生学好英语，就要让学生懂得欣赏英语。

以教师引导学生欣赏以下的文本为例，其片断如下：

……

The goods will be arrived in St. Petersburg at the end of March. Please help to balance the payment ASAP.

……

教师要让学生理解到，这一段文本有原汁原味的英语味道。写这段英语的人如果不了解英语文化，就可能把英语句式写成中国式英语。教师可以从引导初中生看英语原版小说、英语原版电影开始，让学生慢慢了解英语文化。当学生了解了英语文化以后，他们就会有初步的英语语感，以后，当他们欣赏文本的时候，就会用直觉感受到哪些英语文本是美的、哪些英语文本是不美的。学生要学会应用英语，就要先能理解到英语文本的自然美。

二、教师要让学生分析文本的自然美

初中英语教师在引导学生学会领略文本的自然美以后，还要让学生能够自己分析出文本美。学生只有分析得出一段文本为什么美，他们才能知道如何去学习这种美。

以教师引导学生欣赏以下的文本片段为例：

……

I am the Permanent Under Secretary of State， known as the Permanent Secretary. Woolley here is your Principal Private Secretary， I too have a Principal Private Secretary and he is the Principal Private Secretary to the Permanent Secretary.

……

当学生看到这段英语的时候，会感觉到这段文本极美。教师可以引导学生去分析，为什么这段文本写得特别美呢？学生经过分析，会了解到这段文字只是一段普通的职业介绍，可是它在描述的时候，避免了把一个句式用到底的问题。它用多变的句式介绍人物，这段句式展现出英语的艺术性。学生仅通过读这一段对话就能感受到，如果不是极了解英语句式与英语文化的人，很难作出这么精妙的英语介绍。教师可以引导学生思考，当自己感受到优美的文本时，自己可以从中学到什么东西呢？

三、教师要让学生模仿文本的自然美

当学生理解了一段文本为什么美、为什么不美以后，教师可以引导学生去模仿优美的文本来开始写作。教师引导学生从仿写开始，能让学生借助现有的题材进行发挥，减少写作的难度。学生在仿写优美的英语文本的过程中就能够学会大量的英语词汇、掌握大量的英语句式的用法、接触更多的英语文化等。

以一位教师引导学生学习一段英语文本为例，英语文本片断如下：

……

If you want to know more， pls go to our website and click the bottom and you will find the full details of this range.

……

学生感觉到这篇英语文章非常有意思以后，决定续写后面的内容，学生续写的文本内容如下：

……

The attachment also could make you clear. It is just a concept now and you are one vital partner to make it come out. Another supplier is going into this field now and deeply study it much. You are the second supplier we invite.

……

學生通过仿写优美的英语文本，就能把别人的知识逐渐转化为属于自己的知识。

初中英语教师要提高英语教学效率，可以从英语“文本自然美”的角度让学生欣赏要学习的内容，然后引导学生通过欣赏去学习需要学习的英语文本知识。