高校思想政治理论课生态化教学探析

黄杨

【摘要】生态化教学是高校思想政治理论课提出的一种新的教学方式，本文首先从生态化教学的涵义入手，对高校思想政治理论课中生态化教学存在的问题进行分析，并总结出高校思想政治教育中生态化教学实现的四个措施。

【关键词】思想政治；理论课；生态化教学

生态化教学是在教学活动中，教学过程、教学环境及教学诸多因素等处于平衡、协调的关系，从而不断提高教学质量，培养学生的自学能力、实践能力及创新能力，全面提高学生的个性品质及基本素质。生态化教学对于纠正当前高校思想政治理论教学中存在的问题，有着显著的教育意义。

1.生态化教学涵义

生态化教学即“课堂生态学”，是1932年美国教育学家沃勒在《教学社会学》一书中提出，认为需需要将课堂作为一个生态系统进行研究，并运用系统的方法、观点等课堂内部的构成要素进行全面考察，而不是仅仅在某一个方面运用生态学去审视课堂，运用生态学的方法及原理对课堂进行研究，运用生态学的观点去管理及构建课堂。笔者认为生态化教学是指在一定时间内，教室中的师生及其教学环境之间相互影响、相互作用而形成的基本系统。

2.高校思想政治理论课生态化教学现状

通过对高校思想政治理论课教学进行观察，能够发现目前生态化教学主要存在理论与实际脱节、大学生个体价值被忽视、思想政治理论教学存在可持续发展危机等。

2.1思想政治教学中理论与实际脱离

目前国内高校使用的思想政治理论教材多为几年前编订的教材，时效性较差。思想政治理论教学中没有对社会心理环境进行关注，导致学生的兴趣较低，被动接受思想政治教育内容。经济全球化的今天，西方发达资本主义国家在经济渗透的同时，亦同时进行价值、政治及文化等渗透，然而思想政治教育并未将这些作为思想政治教育的内容，导致学生并不能认识到西方资本主义文化的劣根。思想政治教育与学校、家庭等影响之间冲突较大，学生本来应该注重对学生品德的培养，然而近年来较多学生更加注重科学培养，轻人文教育，学校教育世俗化、功利化等。

2.2大学生个体性作用被忽视

大学生为学习、教育的主体，因此大学课堂在对学生进行教育时，应该更加注重学生的个体生命价值，强调生命的独特、多样及尊严等，弘扬学生个性的发展及自由，然而目前高校思想政治理论多为统一教学，内容死板，忽视学生个体差异及需要等，教师将学生作为整体模块进行教学，只重视教课的完成，而忽视了学生个体生命的关怀。

2.3思想政治理论教学缺乏可持续发展

思想政治教育的目的是满足现代人及现代社会的需要，同时需要对未来发展提供基础，这就要求思想政治教育在进行中需要选择先进的教学目标、教学方法及教学内容，从而对学生进行感召、激励及引导等，从而为国家及社会的未來发展提供全面高素质人才。然而目前思想政治理论课无论是目标、内容或者是教课形式等，均较为落后，不能适应社会及国家未来发展的需要，同时对于学生自身的发展作用不大。

3.实现思想政治教育理论课生态化措施

近年来随着课改的不断深入，人们对于学生个人品质的塑造重视度明显加强，越来越多的高校及学者注意到思想政治教学的作用，针对高校思想政治教育理论课中存在的师生主从关系、模式个性价值、忽视课堂与社会关联、课堂教学生态环境等被割裂等问题提出了生态化教学的改进措施。

3.1理论与实践结合，将课堂延伸到课外

思想政治理论课的目的是培养高素质、坚持党的正确领导的人才，最终目的是为了服务于社会及国家发展，因此教师在进行理论教学时需要与实践结合，可以在教学时引进课外知识，就国家、社会等发生的重大事件与学生进行深入讨论，引导学生发表自己的观点，及时的发现学生的不良思想并进行引导，教育学生。

3.2营造生动活泼的课堂

改变传统的教学形式，师生之间进行沟通交流，教师对学生进行引导，教学相长，平等的对学生进行对话及讨论，通过合作学习、讨论等方式为学生提供充分的思维及活动时间，使学生能够积极主动的学习。教师构建活泼生动的课堂，关注到每个学生，根据互补原则对学生进行分组，使学生之间能够互相进行沟通交流，充分发挥创新性及主动性，从而对教师无法满足的学生缺憾进行满足。

3.3营造平等民主的课堂

生态化教学要求课堂形式为协变性、共生性、整体性等，教师要建立生态化教学就要建立民主平等、和谐的课堂，教师不应该作为权威角色，而应该是学习引导者、创造激发者、高品位生态营造者及潜能的开发者，教师需要充分尊重学生的需求及人格。

3.4建立开放、个性及竞争的课堂生态

教师在教学中要重视个体之间的差异，兼容并蓄，对不同学生的学习能力倾向、兴趣爱好、成就感、生活经验、学习方式等保持足够的尊重，尽量在教学中照顾每个学生；教师在教学中应该建立开放性学堂，使学生能够从生活中得到启发，解放学生的思想，为学生营造和谐、宽松及民主的课堂氛围；学生互相沟通交流的同时注重个人的学习及竞争学习，鼓励小组间竞争，从而实现合作与竞争共同存在。

结束语

思想政治理论课生态化教学更加注重学生的生命个体性，注重满足学生的需要与人格的完整，因此在教学中教师要不断完善自己教学水平，尊重学生个体性、主观能动性的发挥，改进教学形式，从而提高教育水平。

参考文献：

[1]张慧卿.高校思想政治理论课应树立教学生态跟P[J].思想政治教育，2009，（1）.

[2]尹泳一.生存视阈下化学生态化教学评价探讨[J].教学与管理，2013（3）.