四个学习主义在创业团队教育中应用的探讨

刘山青 汪超

【摘要】随着社会的发展，教学的指导思想不断变革，先后出现了4种基本的学习理論，每种理论都有其先进性也有不足，创业团队式的教学方式可较好的把4种学习理论有机的结合起来，扬长避短。

【关键词】行为主义；认知主义；人本主义；构建主义；创业团队

在教育理论发展的过程中逐步出现了4个学习理论。但是每种理论都有其不足的地方，所以在教学的过程中需要整合4种学习理论，这种整合不是两种或多种学习理论简单地拼凑或组合，而是它们的有机融合，怎么整合！

大学生就业问题日益突出。而在众多面临就业困境的群体当中，大学生就业问题尤其突出，大批的毕业生被徘徊在就业的大门之外，不仅影响大学生职业发展，更有甚者会影响社会的稳定和经济的有效增长。如何缓解！

21 世纪对高校人才培养提出更高的要求，不但要求个体具有渊博的知识、超强的动手能力和独立的工作能力，还要求具备较强的团队合作精神，力争做到个体与团队发展的有机结合。

创业团队式教学具有上述3个巨大优势，所以采用创业团队式的教学方式，是教学改革中的一个重要方向。本文主要探讨4个学习主义在创业团队式教育中的应用。

一、四种学习理论

1、行为主义学习理论

行为主义心理学主张研究人的外显行为，反对将意识和内部心理过程作为研究的对象，他们把个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统，即“刺激— 反应”系统。同样，行为主义学习理论也是从人的外显行为探求学习机制，认为学习是经验而引起的行为改变，学习过程是“刺激— 反应”不断积累的过程，认为学习与内部心理过程无关，只要控制外部刺激，就能控制和预测学习效果。

2、认知主义学习理论

认知主义学习理论从人的心理活动角度探求人的学习机制，强调人类学习或记忆新信息、新技能时的心理过程，认为人类的学习是经验的重组，是外部知识及其结构内化为内部心理结构的过程，强调认知结构在学习中的重要性。

3、人本主义学习理论

人本主义学习理论以人的整体性研究为基础，崇尚人的尊严与价值，关心人的理性与非理性的一切方面的发展，反对忽视情感需要而一味进行的理智训练。人本主义理论的观点主要是：目标上，强调个性与创造性发展；内容上，强调直接经验；方法上，主张自主中心、自我选择和自我发现。但这种学习过于散漫，不利于系统科学知识的获得，使创造思维与能力的充分发展可能会受到限制。

4、建构主义学习理论

因为学习者是以自己的方式建构对事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，因而不存在惟一标准的理解，但是通过学习者的合作，可以使理解更加丰富和全面。在以建构主义学习理论为基础的教学中，学生不是教学刺激的被动接受者和知识的灌输对象，而是学习活动的积极参与者和信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，居于不可动摇的主体地位。

二、以创业团队教学模式整合运用各学派学习理论

4种学习理论对教育都有着积极的指导作用。但没有哪一种理论能为创新型人才的培养提供一个完善的学习模式。由于理论的局限性，在实际应用中都存在着一定的缺陷，很显然固守于某一种理论是行不通的。有没有一种教学方式可以有机整合这些理论那？有那就是创业团队式教育。

（一）创业之初的理论学习

1、基本理论学习

作为创业支撑需要学习基本理论，基本理论就如同大楼的地基，所以在教授的过程中需要注重知识的客观性，应该如实的传达给学生，以行为主义学习理论为指导的教学更注重知识的积累与传递，认为学习者的目标是在传递过程中达到教育者所确定的目标，是与教育者完全相同的理解，这保证了知识的准确性与传递性。

2、深层次理论学习

作为创业支撑只靠基本理论是不够的，还需要更深一层的理论知识。在学习较深理论的过程中需要行为主义学习理论作为指导，较深理论的学习只靠老师的灌输已经不能满足要求，它需要调动学生的学习积极性。这种学习理论有利于学生获得大量结构合理的科学知识，为创新思维活动提供了可靠的知识基础，是创新思维的源头活水。

（二）创业过程

1、创业项目选定

创业项目的选定需要一些学生自由发挥的环节，这里就需要以人本主义学习理论为指导，在这种理论支持下处于中心地位的学生，自主决定学习什么，怎样掌握学习内容，采取什么顺序进行学习。这样，学生的主动性、积极性都得到了充分的发挥，学生的独立个性、创新意识和创新能力都得到了培养。

2、创业项目的实施

在创业项目的实施过程中需要构建主义的指导，创业团队是由不同的学生（能力、性格、知识构成等）学生组成，如何能够把这些有差异的学生有机的组合在一起发挥出1+1大于2，这需要发挥学生自己主体地位进行构建能力，充分发挥不同学生的长处。在这个过程中“真实”的环境激发了学生的认知兴趣，学生在不断地探索与解决问题的过程中，创新意识、创新思维、创新能力均得到了充分的训练，同时又培养了学生的协作能力，促进了独立人格的形成。

结语

总之创业团队式的教学方式不仅能够培养学生的团队意识以适应当前社会发展的需要，还可以缓解当前就业压力大的问题，更重要的是这种教学方式能够把4种学习理论有机结合，更加有效的提高教学效果。

参考文献：

[1]李慧波.团队精神[M].新华出版社，2004，10.

[2]陈琦，等.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[3]马德俊、刘艳丽《学习理论的发展、应用与创新型人才培养》，载《教育探索》，2001年第7期。