重音

辛要东

【摘 要】朗读是教师的一项重要基本功，一个人的朗读水平的提高关系到语文素养的全面提高。在教学中，教师应以高超的朗读技巧，充分表现课文蕴含的艺术魅力，使学生达到感情上的共鸣。重音的确定是朗读中的重要技巧，准确恰当的重音能突出、明晰地表达出具体语句所蕴含的思想感情，从而突出、明晰地表达出作品的主题。

【关键词】语义重音；修辞重音；出新重音

重音的确定，是指在朗读前，在熟悉作品的基础上，根据此与在表意上所处的地位及发挥的作用，逐一确定每一语句应该着意强调和突出的音节（词语）。重音是与非重音相对而存在的，没有非重音也就没有重音。因此，确定重音要始终遵循少而精的原则，切忌重音过多。实际上也就是无重音，它不但会使应该着意强调和突出的隐而不现，而且会影响通篇作品思想感情的传达，致使朗读失败。如何确定重音？我们根据实际朗读中安排重音的一般规律，把朗读作品中重音分布的情况归纳为以下三大类：

一、语义重音

根据此与在语句链条上彼此之间的语义关系而确定的重音为语义重音。

语义重音分以下五种。

1.并列性重音

凡具有并列关系的短落和语句，构成它们的某些词或词组也必然具有并列性，为了显示并列之间的均衡、平稳的并列关系，给人以鲜明的并列感，在那些具有代表性的词或词组上确定重音，便是并列性重音，并列性重音至少有两个，一般同等重要。

例如：

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。

苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

古时候有一个人，一手拿着矛，一手拿着盾。

我走了，你要不断识字，进步，生产。

2.对比重音

作品中有些语句在语义上具有明显的对比性，为了达到对比目的，渲染对比气氛、突出对比观点，深化对比感情，在重音上造成对比性是很重要的。例如：

虚心使人进步，骄傲使人落后。

旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。

老头儿把身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

我们的战士，对敌人这样恨，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。

3.呼应性重音

有些词语或语句在语义上有明显的呼应关系，在“呼”和“应”的关键词语上确定重音，即为呼应性重音，它是揭示词语或语句之间呼应关系的一种有力的表现方法。

例如：

他，就是新月诗派的代表人物、浪漫主义诗人徐志摩。

他是誰呢？他就是我的朋友——张强。

什么？鲁大海？他！我的儿子？

4.递进性重音

有些作品，从语义上看是层层发展的。许多句子是步步推进的，表现这种层层递进关系的重音我们称之为递进性重音。

例如：

绿色是多么宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

是井冈山点起的火种，蔓延成燎原大火，烧到瑞金，烧到延安，烧到北京，最终烧红了全中国。

5.转折性重音

有些句、段的语意是曲折引进的，即语义不是单向的一直向前，而是多项的曲折迂回，对于这种结构要安排好转折性重音，已符合文章的“山重水复”、“千回百转”的文气。

例如：

秋天，无论什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别的来的清，来得静，来得悲凉。

也许还有人心里隐隐约约的说：“你说的就是那些“兵”吗？他们看起来很平凡很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有丰富细致的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士；他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

二、修辞重音

朗读作品中，有些语句和段落使用了某种修辞手法来增强文章的表达效果，一般地讲，在朗诵中，体现这些修辞手法的重点词语或语句都要确定重音，以使朗诵的有声语言突出表现出文章原有的写作技巧和表现力，这种重音统称为修辞重音。

1.比喻重音

比喻是一种常见的修辞方式，比喻的表现力主要体现在喻体上，所以比喻重音一般确定在喻体上，以突出强调喻体，给人留下深刻印象。

例如：

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。

大会堂里响起了雷鸣般的掌声

它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。

2.夸张重音

夸张是有意强调事物的某种特征，对其加以扩大或缩小，在朗诵中，为了使作者的故意“言过其实”能够突出地表现出来，一般要在体现夸张的重要词语上安排重音，以使其鲜明突出。

例如：

他来搀了她去用午饭，几小时的望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

这汽车走得实在慢，一天走不了二尺远。

教室里静得连根针掉在地上也听得到。

3.拟声重音

拟声是对声音模拟，它是用象声词模拟人或事物声音的一种方式，在朗读时，对用于拟声的象声词，一般要安排重音。它能给人如闻其声，如临其境的感觉。

例如：

雨，哗哗地下着。

几只野鸭扑楞楞飞起来。

我的心扑通扑通地跳着。

4.顶针重音

前一语句段的后面部分与后一语句段的开头部分，这种语句段头尾蝉联，前后缔结的修辞方式叫顶针。这种句式的重音安排，一般是在头尾相同的词语上。即其重音特点是上句末与下句首的词语相同或基本相同，其重音的位置常在句末。

例如：

竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。

三、出新重音

重音确定要受推陈出新规律的支配，在确定重音时，要区分已发信息和新发信息，一般地说，凡是新发信息都要着意强调突出安排重音。

例如：

你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！

在渤海的南岸，有个百十户的渔村叫响水湾，解放战争时期，响水湾有个儿童团长叫海豹，下面，我们就讲一讲《海豹的故事》。

老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。

在确定出新重音时，要注意区别以下两种情况：

1.通过重复，表现事物的发展和感情的强化的，其重复的部分从表面上看虽然是已发信息，但仍要把它确定为重音，以符合原意。

例如：

十个，百个，千万个，……

雷锋，雷锋，雷锋

啊，雷锋就是我们

我们就是雷锋——

2.通过重复表示事物的继续和情绪的延续的，其重复部分安排重音。

例如：

夜啊，静悄悄，静悄悄，……