新时期小学教育课程调整及改革研究

张苏芳

【摘 要】新时期，小学教育课程的调整变动成为了小学教育课程改革的关键环节，引起了我国教育界人士的广泛关注。随着教育改革的不断深入，我国小学教育课程只有进行适当的整合，对于不合理的课程安排加以调整，才能够为小学生创造更轻松、更开放、更和谐的学习环境和成长环境，才能够切实加强小学生的实践能力和创新能力。因此，本文首先对我国小学教育课程的现状进行了分析，而后提出新时期小学教育课程调整及改革的途径。

【关键词】小学教育；课程调整；课程改革；研究

与国外先进国家的小学生相比，我国小学生综合能力并不算差，但却明显缺乏想象力，动手实践能力也不足，甚至无法处理身边简单的事件。处于成长阶段的小学生，应该拥有更加轻松的学习环境。但是，现如今的小学教育资源的利用和开发远远不足，无法满足小学生对于生活知识和学习资料的需求，当前的小学教育课程还需要进一步调整和改革，才可以凸显小学教育的真正意义，为小学生日后有步骤地展开进一步学习奠定基础。

一、小学教育课程的现状分析

小学教育课程对新时期的教师和学生都提出了较高要求，要求小学生不仅要学习好，还要德智体美劳样样出色、全面发展，小学教师也需要具备高尚的教学素养和思想品德，不但要拥有专业知识，还要拥有专业之外的基本常识，此外，还须要具备符合新时期教师要求的学科教学研究能力、教育教学管理能力、心理素质能力等。由于小学教育发展需要具有现代教育观念、时代创新理念、全新教学精神的小学教师，因此，广大小学教育课程的设置需要考虑上以上的方方面面，才能保证小学教育得以顺利发展。

但是，应试教育始终在我国教育领域占据着主导地位，从小学到大学，甚至走向工作岗位，家长和教师都比较重视学生的成绩，常常凭借学生的成绩去断定学生是否是人才，只要成绩不好就认定学生不优秀。与此同时，广大中小学也常常以成绩作为评估教师教学能力的指标，甚至将成绩作为教师评优和晋升的主要考核标准。这不仅在一定程度上限制了学生们的自由发展，还导致我国教育渐渐步入恶性循环。在国家、学校、教师、家长都视成绩为重要标准的背景下，小学教育课程无法脱离应试教育的枷锁，小学生也无法拥有和国外孩子一樣自由的学习环境，不能带着兴趣去学习，自然无法将学到的东西用在实际生活中，小学教育课程也就无法充分发挥出它的教育意义。

与众多行业一样，教育行业也需要不断的创新和改革，才能推动教育事业的可持续发展。小学教育对于任何一个人来说都很重要，因为，一个人在小学阶段受到的教育，可以影响这个人以后的身心健康，也是对外界形成最初观念的黄金时期。小学阶段学到的基础知识，形成的学习思维和交际方式，都可以对人的生活、学习产生极大影响，甚至可以决定一个人今后的努力方向。良好的小学教育能够为一个人今后的学习和成长之路扫清障碍，促使他离成功越来越近，而小学教育课程的设置是教育的第一步，也是实施小学教育的必经之路，因而，广大小学开始重视小学教育课程的重要性，力求在课程设置上更贴合实际，可以为小学生未来的学习成长奠定坚实的基础。但就目前所了解的情况发现小学教育课程设置、教育实施过程中还存在一些问题，基本表现在以下方面：（1）课程设置有待调整；（2）课程设置脱离了小学生的实际生活；（3）教学队伍的整体素质较低；（4）新课程教学理念还未得到进一步落实。

二、小学教育课程改革的途径分析

1、优化课程结构，明确各学科的教育目标

笔者认为，小学教育课程的调整，需要从每一科目课程的调整做起，只有这样才能为长期的小学教育改革做好铺垫。而优化小学教育课程结构，要以创新为出发点，不仅要明确新课程改革的方向，还要在实际课程设置、结构安排中落实改革。小学教育中的语文、数学、英语是小学课程的主要科目，也是小学教师最重视的科目，而体育、音乐、美术等科目则作为次要辅助课程，为小学生学习之余增添乐趣。进行小学教育课程改革，要明确主要课程和次要课程的教学目标，规定好主次课程的设置，不可因为学期教育任务而随意压缩小学生的副科课程，不可随意剥夺小学生学习副科的权利，应尽量在完成主科教学目标的情况下，给予小学生娱乐、轻松的学习环境，培养小学生学习能力的同时，也要重视培养小学生的创新能力和动手能力。

2、理论与实践相结合，加强课程的实践性

展开小学教育课程改革，最重要的就是摆脱应试教育的束缚。笔者认为小学教育应该与今后的中学、大学教育相互融合，借用中学以及大学先进的教育方式，将小学生课程考核划分成两类，即考试和考查。考试从原来的主体地位，变成考核中的一部分，而考试的内容还是小学课程，只是除了传统的语文、数学、外语之外，还须增加人性化的考查科目。在这样的考试理念引导下，小学生可以跟随自己的爱好，选择自己感兴趣的辅助课程进行学习。比如，喜欢唱歌的小学生可以选择音乐相关课程，喜欢画画的小学生可以选择绘画相关课程，喜欢运动的小学生可以选择体育相关课程，而喜欢游戏的小学生可以选择电子计算机课程，喜欢自然界的小学生可以选择科学课程等等。在进行一段时间的学习后，小学生可以按照考核要求进行实践考核，在展现自己在课程中学到的知识的同时完成学校规定的考核任务。

3、突出小学教育培养目标的延续性持久性

尽管许多小学教师看不到教育的持久性和延续性，但是教育的境界始终是没有边际的。小学教育课程的时间是有限制的，但是小学教育的精神是无止境的。只有从一开始促使小学生形成永久性、持续性的终身学习观念，才能彻底帮助小学生走出我国应试教育的牢笼。因为小学生受到的小学教育有限，因此，要充分利用有限的时间培养小学生各方面的能力。不仅如此，小学教师还要经常对自身教学行为展开反思，建立教学、育人的正确教育观以及终身学习的学习观，不但要在短时间内传授学生知识，还要让学生学会如何自主学习、如何自主发现问题、如何自主解决问题、如何对自身学习进行反思等，在长远小学教育目标的引导下，与小学生相互影响、相互促进，一起成长和收获，促使小学生从思想上到精神上，认识到终身教育的作用，帮助小学生适应新时期的学习环境。

三、结语

一直以来，我国小学教育都呈现出传统的中国式教育景象，这种教育方式虽然可以培养小学生认真踏实的学习态度，但是，在一定程度上抹灭了小学生想象和创造的天性。传统的中国式教育并不是没有优点，而是已经不符合新时期小学教育的要求和趋势，全球教育大背景下，小学教育课程调整和改革任务十分艰巨，广大教育人士及小学教学工作者要改变传统教育思想，创新教育理念和体制，从教学中的细节着手，才能推动小学教育改革的顺利进行。

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