新课程标准下对初中德育教学的再思考

朱倩倩

摘 要：本文基于新课标背景，探讨了初中德育教学应科学实施素质教育，基于新一轮要求，提升适应性，制定科学有效的教学策略。对提升初中德育教学水平，符合时代背景要求，锻炼培养学生形成良好的主观能动性，优化学习效果，有重要的实践意义。

关键词：新课标；初中德育教学；策略

[中图分类号]： G631 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-02--01

1、前言

新课程标准下，开展素质教育，是与时俱进发展，契合时代特色的必由途径。德育教育恰恰是开展素质教育的核心内容。然而，以往旧课标影响作用，令德育教学无法良好的充分显现应有价值。为此，我们只有基于新课程理念，积极应对初中德育教学中存在的问题，大力开展多层面人才培养建设，方能推进教育事业的稳步持续发展。

2、德育教学内涵及开展必要性

德育教学简单来讲，即是实践教学阶段中，不仅应做好学生文化知識培养教育，同时应有针对性开展思想道德锻炼教学。学生即便具备了较高的知识技能水平，倘若其欠缺高尚道德，也会在走向社会后带来深远的危害影响。现实生活之中，不乏这样沉痛的教训，马加爵的寝室杀人案件、大学生故意破坏大熊猫的事例、复旦大学投毒案等，无不向我们敲响警钟。由上述实例足以见得，实施德育教学的科学必要性。初中阶段正是学生身心发展的重要时期，该过程中学生逐步脱掉了孩提时期的稚嫩，渐渐形成了一定的价值观与道德观，当然其辨别是非、判断分析的能力还需要进一步的完善与发展，应加强培养，实施德育教学，方能推进初中学生健康阳光的成长。

3、初中德育教学包含的问题与不足

纵观当前初中德育教学开展状况，不难看出，较多学生没有发自内心的喜爱该门课程。虽然设置为必修内容，然而一些初中学生并没有将该课程放在心上。究其原因不难看出，德育教学课程由于内容较为陈旧枯燥，加之课程讲授方法过于单一，因此不能吸引学生眼球。伴随改革开放进程的持续深入，各类价值观充斥而来，主流价值则受到了多元文化的影响与挑战。尤其是中学生，呈现出鲜明的信仰危机，价值观存在变更以及偏失的不良问题，甚至还会出现道德败坏以及漠不关心的现象。另外，由于初中德育教学受到传统教育理念的影响，因而过于墨守成规，在信息技术快速发展的时代，该模式显然无法契合学生需要。另外，较多教师将德育教学一味的政治化，注重法律内容，却将道德精髓至于弱势地位。

新课程标准下，全面实施素质教育成为必然趋势。然而由于持久受到应试教育影响，令用成绩说话的考核模式仍旧占据主导地位，无法实现良好的突破与创新。倘若长此以往，必将形成恶性循环，导致德育教学的不良缺失。

4、初中德育教学科学策略

4、1明确教学目标，把握发展规律

初中德育教学应明确实践目标，即应主力提升学生思想修为与道德意识，令其掌握我国有关法规政治，形成健康阳光的心态以及高尚优秀的品格。德育教学为开展素质教育的核心内容，我国建设初期，便明确了德智体美全面建设发展的目标方向。而德育则被至于教育培养的首位，足以见得德育教育深受重视，同智力发展、体育锻炼、美育培养密不可分。因此只有做到合理协调，全面渗透融合，方能引导学生向着更加先进、文明的方向发展提升。

同时，实践教学中，应基于精髓思想，树立科学发展观，落实教育方针，探究教育教学特征规律。应依据初中学生发展需求、身心特征，将其打造为学习过程中的主体，并培养发展为有抱负、有思想、文明高尚、遵守纪律的新时期人才。

4、2拓宽德育教育路径，提升教学水平

初中德育教学的最终目的在于，令学生树立爱国之心，拥有良好的服务意识，提升使命感与责任感，甘于奉献与积极创造。为此，实践教学中，教师应引导学生形成民族自尊心，勇于维护尊严。应令他们看到祖国的不断壮大与创新发展的决心，进而激发自身作为炎黄子孙的自豪感以及骄傲感，真正的热爱学习、热爱发展，努力打拼、不断进取。

通常来讲，学校方面均会将德育教学设置为必修课，实施法规传授以及道德培养。在此基础上，我们还应在他类课程讲授阶段中渗透德育教育。例如，历史课程同德育教育紧密相连，依据学科特征，应激发内含的德育内容展开科学教学。

4、3更新教育内容，开展素质教育

新课程标准下，初中德育教学应全面更新教育内容，由繁至简，逐步推进，体现教学管理的层次性以及系统性，进而便于学生消化知识。可引入代表性的历史故事，或加入学生们关心的时事政治内容。还可借助爱国歌曲、励志影片激励学生形成坚强毅力以及爱国情怀。可借助多媒体教学设施，提升学生注意力，采用喜闻乐见的方式令学生产生求知欲望，提高探究热情。新课改影响下，课程内容得以精简，并添加了较多丰富生动的课外内容，这对德育教学来讲极为有利。基于该背景，教师可为学生推荐内容丰富的课外读物与杂志，令学生丰富素养，锻炼素质。还可组织多样化的社会实践活动，令学生深入社会、了解社会，进而良好的吸收消化德育课堂教学所学内容，实现良好升华。

5、结语

总之，新课程标准下，我们只有更新德育教学内容，基于实践教学问题，优化教学方式，激发学生学习热情，方能令其树立正确科学的价值观，形成良好的道德素养，获取全面发展。

参考文献：

[1]吕瑛波.专业课教学过程中融合德育教学的探索与实践[J].价值工程 ，2013（20）.

[2]黄寰.论网络德育教学[J].黑龙江高教研究，2008（4）.