巧用多媒体助力小学数学课堂教学

李淑波

摘要：随着新课改理念的不断地深入课堂，追求高效的课堂教学已成为很多教师的终极思想。而多媒体信息技术的出现和发展，为改变传统课堂教学方式增添了无限的生机，也为教师实现轻松教学提供了机遇。本文笔者试图从小学数学课堂教学中所运用多媒体手段的优势，进行分析和探讨。以此激发教师对多媒体信息技术手段有一个全新的认识和理解。

关键词：新课改小学数学教学多媒体应用的思考

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0163-01

1引言

作为一门基础学科，数学素有“思维的体操”之称。在信息技术不断地发展的今天，教育技术的手段也进入了多媒体时代，在新课程改革的大背景下，多媒体技术不断地被应用到小学数学的课堂教学中来，对数学教学产生了深刻地影响。因此，教师有必要及时掌握多媒体技术进行教学，巧用多媒体，改善小学数学课堂教学效果，提高教学效率。

2多媒体技术在小学数学课堂教学中应用现状分析

2.1优势分析

多媒体教学作为一种新教育技术手段，其在小学数学教学中的应用具有独特的优势。首先，多媒体技术的应用有助于情商与智力的开发。研究显示，态度、动机等非智力因素对小学生学好数学起着很大的影响，多媒体技术的运用可以充分展示数学学科的内在美，最大限度地激发学生的学习热情，从而促进学生的非智力因素的发展。其次是有助于突出教学重点、突破教学难点。多媒体技术具有生动直观、动静结合的特点，在教学过程中可以通过情境的创设，帮助学生发展其想象能力和抽象思维能力，强化学生对数学知识的感知，帮助教师更好的解决语言无法讲清的重、难点知识。再次，多媒体技术的运用可以帮助学生改变学习方式，学会自主探究学习。在数学学习过程中多媒体技术的加入，使学生拥有更多反复观察、动手操作的机会，这样更有利于学生通过小组合作、探究结果等方式提高自己的创新实践能力和知识运用能力。

2.2问题分析

多媒体技术在小学数学课堂中的应用目前还没有形成一个完善的体系，在教学实践过程中仍存在着一些问题。一方面，教师作为教学过程的主导者和多媒体设备的使用者，缺乏必要的多媒体技术应用能力。这主要体现在教师对多媒体设备故障不能及时处理，以及对多媒体课件的制作和多媒体软件的应用不能达到预期效果两方面。一些学校在构建多媒体系统时并没有对一线教师作相关的培训，教师对教学过程中多媒体出现的问题不能及时解决会直接影响到课堂教学的进程。另一方面，多媒体技术的使用形式化，教学课件设计内容繁杂。小学数学课堂中多媒体技术的使用要有的放矢，形式化的内容使课堂的主要精力偏向于多媒体的观看上，本末倒置，学生对知识的理解反而受到了影响。教师在制作教学课件时缺乏对学生的必要了解，有的课件仅仅是网络上下载的模版，不能做到因材施教，在课件制作上花费了大量精力也造成了得不偿失，多媒体技术的实际效果并没有真正展现出来。

3巧用多媒体，使小学数学课堂大放异彩

3.1利用多媒体，创设教学情境

兴趣是学生对数学知识愿意主动接受的认知情感，是学生对数学知识主动探究的心理倾向和内在动力。心理学家皮亚杰曾经说过：“一切活动要有效果必须以兴趣作为先决条件。”在小学数学的课堂教学中利用多媒体，为学生创设生动形象、易于理解的情境，让学生在容易接受的学习氛围中享受数学思维带来的乐趣。教师通过教学情境的创设，还要立足于将课本知识融入生活，从生活情境中发现数学，将数学知识转化为学生喜闻乐见的生活情境，激发学生的学习积极性，培养学生把知识应用于实践的能力。

3.2多媒体的运用要符合小学数学特点

一方面，小学生的思维还不完善，具有形象性和直观性特点，会选择易于自己理解的直观形象的事物，而对抽象的概念、应用题等则缺乏足够的兴趣。小学教师在多媒体课件的制作过程中要深入了解学生的特点，把握学生的感情、精力、知识基础等特点，因材施教，有针对性地展示直观形象的教学内容，为学生积累更多的的感性经验，循序渐进地提高学生的数学能力。另一方面，数学素有“思维的体操”之称，小学数学作为数学的基础知识，目的是通过学习让学生学会运用数学思维思考问题，在数学教学时要注重课堂知识与生活体验相联系，让学生在生活经验中体会数学的魅力，并能将数学知识灵活运用到生活中去。教师多媒体技术的使用要符合小學生的年龄特点并符合小学数学的学科特点。

3.3化难为易，突破教学难点

数学教学中往往会遇到一些比较抽象的内容，而这些内容又是小学数学教学的重点和难点内容。传统的教学方式重视知识的讲解，而对学生的理解与否却不能做到有效保证。多媒体技术的运用可以使抽象的数学知识具体化、形象化，充分调动学生的各种感官协同作用，从而解决课堂上教师难以讲清楚、学生难以理解透彻的问题。同时在实践过程中还可以通过多媒体的展示，向学生再现事物的发生过程，扩大学生的认识理解空间，锻炼学生的数学思维。

4结语

在小学数学的课堂教学中，引用多媒体技术通过创设情境教学、把握小学生的年龄和学科特点、突破教学重难点，引导学生自主、合作、探究学习，让数学走近生活，将课堂知识运用到生活实际中去，积极培养学生的自主学习能力和创新实践能力，充分利用多媒体技术优化小学数学课堂教学。

（平度市蓼兰小学，山东平度266700）

参考文献：

[1]薛萍英.多媒体在小学数学教学中的巧用[J].福建基础教育研究，2010，（06）.

[2]李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备，2011，（25）.