信息技术在中职体育教学中的可视化研究

张朋

摘要：随着素质教育的不断地深入，追求教学质量，激发中职体育课堂教学的活力，是每个教师的共同愿望。本文笔者针对中职体育教学中信息技术运用的可视化进行初步探讨，希望通过多媒体辅助教学手段，使体育课堂教学更能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，进而实现中职体育课堂教学的有效化，丰富课堂教学内容，扩大教学信息。

关键词：信息技术中职体育教学可视化研究

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0054-01

1前言

中等职业教育在我国教育中占有一席之地，而中职体育教学则在中等职业教育中发挥着举足轻重的作用。中职体育教学主要是培养学生掌握基本体育知识和运能，强身健体，陶冶情操，锻炼意志。可是，当前中职体育教学的现状却是不容乐观的，学生参与度不高、教学课堂空洞乏味等现象普遍存在。如何有效提高中职体育教学的质量成为了众多教师思考的问题。现今是高速发展的信息化时代，运用多媒体进行教学授课也成为了学生司空见惯的事情，因此将信息技术融入到中职体育教学中成为了势在必行的事情。本文主要通过对当前中职体育教学现状进行深入分析，阐述信息技术在中职体育教学中的可视化研究。

2当前中职体育教学现状

现如今的中职体育教学受到传统教学模式的影响，其教学现状不容乐观，教学内容枯燥乏味，教学形式呆板单一，教学方法毫无新意可言，从而导致中职生无法产生对体育的浓厚兴趣，对体育学习没有积极性和主动性，因而中职体育教学的质量普遍不高。下面就当前中职体育教学现状分析如下：

2.1学校缺少充足的体育场地和体育器材

正所谓“巧妇难为无米之炊”，受外部环境等多方面因素的影响，当前中职学校校园面积普遍狭小，体育场地就更加受到限制。而由于资金投入力度不够，学生可供选择的体育项目可以采用的体育器材存在一定的不足，这些硬性条件的缺乏对于體育教学的正常开展有很大的影响，同时学生参与体育的积极性也在一定程度上受到了制约。

2.2教师教学形式呆板，教学内容枯燥乏味

由于受到传统教学模式的影响，中职体育，教学内容枯燥乏味，教学形式呆板单一，教学方法陈旧，一般就是“老师机械地教，学生机械地学”这种单一的输出输入模式。因而受到教学模式影响，中职体育教学的质量一直难以得到显著提高。

2.3学生对于体育教学兴趣不足，参与度不高

俗语说：兴趣是一个人最好的老师。在传统的“教师反复示范，重复讲解”的模式中，中职学生觉得课堂就如同“死水”一般枯燥乏味，无法通过体育活动内容发现自己感兴趣或者喜爱的的运动项目，更无从谈起体育锻炼的喜悦感和满足感的获得。自然中职学生对于体育教学的兴趣就显得不足，也不会积极参与进去。

3信息技术在中职体育教学中的可视化探讨

3.1利用信息技术可以激发中职生对体育教学的兴趣

中职体育教学应当把培养学生的兴趣作为出发点和立足点，只有拥有了对体育的浓厚兴趣，中职学生才能够拥有强大的学习动力和内在能量，兴趣才是最好的老师。信息技术以其图文并茂，声色俱佳的特点著称，当将信息技术融入到中职体育课堂教学中后，学生可以立即化抽象为具体，切实感受到只存在于脑海中模糊的形象。如进行足球教学，教师可以播放一些精彩的足球射门视频或者一些当代著名的足球明星照片，这样学生立即变得兴趣盎然起来，甚至连大多数对于足球不感兴趣的女生也会聚精会神地投入到足球教学中去。信息技术运用之后，学生从“要我学”变成了“我要学”。

3.2利用信息技术能够丰富教学方法，提高教学效果

利用信息技术进行中职体育教学之后，教学内容立即变得丰富多样，教学方法也自然变得灵活多变起来，而教学手段也立即变得直观形象。例如：游泳教学，大多数中职学生是没办法进行实战演练的，教师可以采用Flash动画软件，自己制作了一个“鱼跃前滚翻”的Flash动画，然后将动作进行分解为蹲立、跃起、手撑低头、团身翻四步，这样学生就对游泳教学有了清晰、直观的了解。又如武术、跳高、跳马等体育项目教学中也都可以采用这种方法进行授课，这样教学的效果是显而易见的。

3.3利用信息技术可以发散学生思维，促进师生互动

信息技术可以营造出一个宽松、愉快、活泼的体育教学课堂，让中职学生在课堂里畅所欲言，跟着老师的教学思路进行发散，而其他同学进行补充说明，此时课堂里的体育老师也不再是传统意义上的说教者、授课者，而是成为了学生的指导者、帮助者。教师可以在某项教学中故意掺杂一些错误的动作，然后制作一个动作规范的课件，让学生自己独立思考，回忆比较，发现老师的错误。这样既可以使学生通过分析观察能够迅速掌握动作要领，又能促进师生之间的互动，实在是一举两得。

3.4利用信息技术可以发挥学生的自主性，拓宽视野

现如今，体育教学正在打破传统教学的“硬壳”限制，旨在提高学生的主观能动性，鼓励学生自主学习。而信息技术正是一个十分有利于学生发挥自主性的平台，学生有充分自主选择权和自由发挥的“舞台”，中职学生学习的主动权充分掌握在其自己手中，这在一定程度上促进了学生之间的相互交流。

4结语

总之，在中职体育教学中，信息技术如同给体育教学课堂注入了一剂“催化剂”，将体育课堂化“死水”为“活水”。因此，中职体育教师应该充分利用好信息技术优点，有机地结合自身教学的内容和特点，从而使得中职体育教学迈向现代化的步伐进一步加快。

（新泰市职业中等专业学校，山东新泰271219）

参考文献：

[1]姚长庆.计算机在中职体育教学中的应用[J].成功（教育），2010，（11）.

[2]曾秀霞.体育游戏在普通高校体育选项课教学中的实践应用[J].广东技术师范学院学报，2006，（04）.