寓德育于物理教学之中

刘兰芝

【摘 要】在物理教学中，在讲述知识的同时，也要对学生进行道德教育，使学生能达到德才兼备。本文笔者就物理教学中进行德育教育的几个方面谈了自己的看法。

【关键词】德育；物理教学

德、智、体、美、劳是每一个中学生应该具备的素质，其中德尤为重要。所以在物理教学中，在讲述知识的同时，也要对学生进行道德教育，使学生能达到德才兼备。下面谈谈我在物理教学中进行德育教育的几个方面：

一、通过介绍物理学家的事迹，激励学生努力学习

随着课改的进行，在新课本中的“科学足迹”或“科学漫步”等阅读资料中介绍了许多的科学家的事迹。如：《行星的运动》一节中，介绍了开普勒，其中有“他对火星轨道的研究中，70余次尝试所得的结果都与第谷的观测数据有至少8'的角度偏差”，当他在1609年和1629年发表了行星运动的三个定律后，欣喜若狂的说“16年了，……我终于走向光明。”的确，把几千个数据归纳成如此简洁的几句话，这是极为杰出的成就。同时我还找一些资料在课堂上介绍一些其他的科学家。如：在讲《欧姆定律》时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆得到这个结论是不容易的，不是一朝一夕能得到的，是经过了10多年的辛勤劳动，做了大量实验，才得出欧姆定律这个规律的。让学生阅读课后文章“欧姆坚持不懈的精神”对学生进行教育和激励。

另外，还要结合课本中安排的许多阅读材料引导学生谈感想，写小作文，从而逐步培养学生勤学善思和积极向上的品德。

二、通过介绍我国的古今物理成就和物理学家的成就，激发学生的爱国热情

我国古代许多的物理学家对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，对促进东西方文化的交流和世界的发展都有贡献，这充分体现了我们祖先的聪明才智，值得我们炎黄子孙骄傲和自豪。

在我国近代著名的物理学家钱学森，他所涉及的学术领域十分广泛，尤其对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的介绍，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。

三、挖掘教材中的德育材料去感染学生

实施新课程改革后，新教材中加入了很多生动具体的材料，认真挖掘教材中的德育材料，有目的、自觉地以教材中感人的事迹，高尚的思想情操、鲜明的观点、道理去感染学生，教育学生。在新课程教学过程中注意到生活中的物理问题，实施道德教育过程要回归到生活世界中，对学生日常生活与发展中现实道德水平进行理解与指导。如移动电话普及率日益提高，手机的外观越来越时尚，功能越来越强，殊不知，在打电话时受到了电磁波的辐射，电磁污染可导致人体白血球总数上升。讲核能时，结合日本核泄漏介绍核辐射造成的环境污染，提出既要合理利用核能，又要加强防护。在教学过程中，介绍物理污染对人类的危害，增强学生的环境保护意识，培养学生的社会责任感，教师只有立足于学生丰富的生活现实，才能获得真实、动态和可靠的理解，实现知识、道德的同化。回归生活是德育的归属，是学生道德主体性形成的源泉。

四、结合教学内容培养学生的自信

进入高中阶段，学生们都认为物理是最难学的。由于学生的先入为主，致使许多学生都选了文科。正是由于这种思想，使学生在学习过程中缺乏自信，总以为自己学不好。所以要想使学生学好物理，我就利用课堂逐渐培养他们在物理学习中的信心。教材中介绍电磁感应时，我重点介绍了法拉第经过十余年，不怕失败，最终发现了法拉第电磁感应定律的事例给他们以启示。在具体学习物理知识时，先指点他们一些最基础的方法，如要提前预习，做好笔记，多问同学和老师，效果很好，这样可以增加学生的自信心。课堂上回答问题时，要经常鼓励他们，这样从小处入手，逐渐增强学生学习物理的自信心。

五、了解物理知识在现代化建设中的广泛应用，增强学生为“四化”建设作贡献的决心

物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志，因此，我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。

比如，从绪论课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基矗新教材的指导思想是：重视知识的应用。讲完知识点后，我都举有实际应用的事例。比如，讲完动能和势能转化后，紧接着分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的转化，其目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，这样，就可以激发学生学习的兴趣。教材最后总结到，物理是一门很有用的课程，物理学对“四化”建设具有十分重要的作用，我们要充分调动学生的学习积极性，提高学习物理的兴趣，为“四化”建设培养有用的人才。

总而言之，物理老师要学会对学生进行学科学爱科学的教育。物理学家那实事求是的科学态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研的探索精神，只讲奉献不求索取的美德，是对学生进行德育教育的好教材。比如，科学家牛顿勤奋和悉心钻研是他取得重大成就的主要原因。新中国成立后，我国社会主义现代建设的科学技术，在短短四十年里走完欧美资本主义几百年走过的路程，这些成就与老一辈科学家的努力是分不开的。人造地球卫星上天、原子弹的试验成功、载人航天事业的发展等，都证明了我国有一大批热爱祖国的优秀物理学家和科技工作者。正如著名华裔物理学家杨振宁预言，二十一世纪将是中国的世纪。刻苦学习，专心致志的科学家安培，欧姆坚持不懈的故事，自学成才的发明大王爱迪生等，这些科学家的事迹如同一颗颗明珠，光彩夺目，照亮学生的心灵，激发学生树立起为人类的科学事业而奋斗终身的远大理想。

综上所述，物理教学本身具有德育教育的因素，物理知识及物理学的发展都贯穿著大量的德育因素，使学生加强了爱国主义教育、有民族自豪感、自信心，形成正确的科学观、人生观、具有社会责任感，成为有理想有文化更有道德的一代新人。