小学语文阅读教学探微

李宁

阅读是小学语文工作的“重头戏”，也是提高学生文章理解能力和语言运用能力的重要手段和途径。作为一名小学语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展。 根据多年的教学经验，我认为要想顺利实现阅读目标，应该注意以下几个方面：

一、倡导自主阅读，增强小学语文阅读活力

长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

二、培养阅读习惯，提高学生语文阅读效率

阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。

当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中做出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的閱读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。

三、激发阅读兴趣，培养学生语文阅读能力

学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。

四、尝试合作阅读，锻炼学生的合作沟通能力

小学生思维敏捷，想象力丰富。那么能否在阅读教学中采取合作的方式呢？虽然我们习惯了个性化阅读教学，但也不应排斥合作学习，课程标准在修订时特别强调：“要善于通过合作学习解决阅读中的问题。”在教学中，教师要注意适时地为学生与伙伴之间对话提供合作交流的机会，让学生能够敞开心扉地与伙伴交流、分享自己的阅读收获，完善自己的阅读体会。在这个流程中，学生通过小组合作学习不但与小伙伴交流了阅读体会，而且在交流过程中培养了学生沟通的情感，消除了学生之间的壁垒。

五、拓展阅读空间，保持学生语文阅读动机

要提高阅读能力，光靠一学期的课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，我有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。我还常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多在教材里没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。每当这时候，我总是会有意地问：“你怎么知道的？”“你是从哪儿学到这个词语的？”学生当然是挺自豪地告诉我他是从哪本课外书上读到的。我看见其他孩子眼里满是羡慕又佩服的神情。可想而知，孩子们的阅读兴趣也越来越浓。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路，无疑是提高小学生阅读能力的好方法。

总之，小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要途径。语文教师应以新课程理念为指导，通过各种途径激发学生的阅读兴趣，增强阅读教学的趣味性与实效性，只有这样学生才会爱上阅读，从而顺利实现教学目标。