浅谈小组合作学习

郭常红

“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠學生”为宗旨的生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式，小组合作学习是生本教育的充分体现，已逐步成为生本课堂教育的主要形式，它有力的挑战了教师的“一言堂”，给学生创造了自主合作交流的机会。如何在教学中开展小组合作学习，下面谈一下我的几点做法：

一、合理分组，注意每组搭配学习能力、脾气性格不同的学生，相互帮助，相互促进

小组合作学习的目的是人人亲自参与学习活动，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优秀生与学困生的关系，就很可能加剧两极分化，优生更优，差生则更差。因此，教师要首先做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇敢地发表自己的意见，只要敢于发表自己的意见，就是一次可喜的进步；其次，可以让小组长安排他们首先发言，让学困生说出最容易想的解题的办法、策略，让他们切身体会到小组学习中成功的喜悦。同时，教师在巡视时要注意对他们特别指导，鼓励他们尽量跟上同伴们的学习步伐。

二、培养有组织能力的小组长

要发挥好组长的作用，教师首先要教会组长如何组织本组的学习活动。在最初阶段，教师要下到每个小组里参加学生的学习，有时充当组长的角色，示范怎样组织组员完成学习任务；有时充当组员的角色，示范怎样参与组内的学习活动。如果学生的素质比较好的话，组长的角色最好也能轮换着来担当，这样更能锻炼学生各方面的能力。小组长要分配好组员各自的任务，个人努力与集体努力都是能很好完成学习任务的保证。因此，每次的小组合作学习，组长都要给每个组员分配好学习任务。

三、要帮助学生明确进行合作学习的目标和要求

课堂教学时间有限，因此在每次开展小组合作学习这一环节时，教师应帮助学生明确的提出合作的目标和要求，教师一定要把这段时间中进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样的“合作”才能完成任务。

四、学生要明确个人在小组内所要承担的责任

在进行小组合作学习时，要让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。也就是说在小组合作中，每一位学生都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式，这就需要学生在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异进行适当的角色分工，实现组内的差异互补。在教学实践中应要求学生做到以几点：（一）职责分明，分工协作。职责明，动机纯，则热情高，凝聚力强。组长要认真组织组员开展合作学习，并及时做好记录，形成小组意见；组员要积极参与踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。（二）切中重点，有序动作。由于课堂时间的限制，合作伊始，就应围绕“示疑内容”抓住重点。如：自己最感兴趣的问题，或是自己最没有把握的问题，或是自己不理解的问题，先个别自学示疑，再小组合作议疑。在发表见解时，可以补充、更正、辩论；也可以保留自己的意见。（三）在小组内开展竞争活动。好胜是学生特有的心理特征，在小组内开展竞争活动，可以提高学生参与学习的热情，让学生在竞争的过程中，既体验到了学习的乐趣，了解竞争与合作的相融性，又提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习潜能。

五、要留给学生充分开展小组合作学习的时间

在进行教学时，教师要根据“合作学习”的任务、要求，留给学生充分的讨论、探索的时间。这一点上教师应有特别强烈的“以学生为主”的意识，不要让小组合作学习匆匆走过场。特别是当学生围绕着任务要求正在热烈讨论的时候，千万不要为了完成自己设计的教学计划中断学生的学习活动。要知道，没有足够的时间让学生思考、讨论，不单会给学生留下遗憾，更重要是将会浇灭学生创造性学习的热情，让学生滋生敷衍了事的不良习惯。

六、合作学习要注意积极、巧妙的评价

进行小组合作学习评价要把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人合作学习参与度、积极性、独创性等也要给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。教师对学生评价语的设计应该根据本班的实际情况，注意巧妙运用积极性、鼓励性的评价。

在教学实践中我还体会到，运用小组合作学习的课堂教学模式，教师要特别注意：

防止学生在小组合作学习中，演变成为“好学生讲，差学生听”的小组模式。小组合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外，同学之间积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习，而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组问题。为增强组员的个体责任，教师还要给学生一定的独立性，如提供独立思考的时间和自学的机会、交给学生独立的任务和作业等。否则，差生在小组掩护下逃避责任，学生之间并没有进行真正的合作，这样就不利于全体学生的全面发展。

处理好独立学习与合作学习的关系。合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴交流、探究、解决问题，这样做就避免了只有优秀学生动口、动手，困难学生没有独立思考机会而直接从优秀学生中获得信息的现象。小组合作学习要给学习有困难的学生提供思考、进步的机会。

总之，合作学习，以小组的特定形式展开，教师要善于培养学生与人合作的意识，与人共处的能力，教育学生愿意和同学交流信息，以实现信息的二次传递。每个学生获取的新知识容易被其他同学共同拥有，自己也能轻松获取其他同学已获取的新事物，扩大信息来源和传播范围。