职高语文综合性学习活动的实施研究

唐远红

【摘 要】高等职业学校语文课程的任务是“在进行学生语文文化基础课程的同时，加强技能训练和综合活动能力的培养，让学生踏入社会后，能够显示出语文的应用和实用性”。本文分析了职高语文综合性学习活动的内涵及实施语文综合性学习活动的一般过程。

【关键词】综合性学习活动 职高语文

1职高语文综合性学习活动的内涵

1.1注重培育学生的信息素养，是听说读写各种要素的综合

当前时代是信息时代，所以在进行语文综合性学习活动时，教师要充分地利用多媒体技术，同时也要让学生学习使用计算机进行比如应用文中的各种表格编辑等等”，而且要激励学生能够在互联网上查阅资料、工具书。语文的学习内容也是综合性的，在课堂上要积极地调动学生听说读写有机结合的进行，这样才能让课堂生动活泼起来，引导学生锻炼自己听说读写的能力，在实践中提高语文的整体素养。

1.2倡导研究性学习方式，是语文学科与跨学科内容的综合

语文的综合性不是生硬地把政治、历史、地理、天文拉进来，也不是简单地在校本专业课程教材中比如会计、物流、商贸这些无端地加进语文课本。语文综合性学习要寻找与其他学科最契合最灵活的结合点，从中把语文的最大优势发挥出来，让学生在实践活动中思考、研究、创新，拓展语文应用的领域，在相互交叉和渗透中，学习的效率也会明显地提高。

1.3重视学生言语实践，是语文课内学习与课外学习内容的综合

语文综合性学习活动落脚点是活动，所以一切都是在实践活动过程中开展的，比如开学伊始进行的“制作自我个性小名片”活动，在诗歌单元进行的诗歌朗诵比赛，在话剧单元中开展的舞台剧表演，在广告单元中进行的广告创意表演比赛等等。通过课内知识和课外活动的有机结合，综合性的最大限度的调动了学生的积极性。

语文综合性学习活动不仅在活动中让学生们获得了很多知识，更难能重要的是在活动过程中，每个小组成员都学会了与老师同学的交流与沟通，在一次次失败挫折后有了自己的情感经验和能力的培养，让自己的心智不断地成熟起来，注重学生综合素质的培养。学生的个性也挖掘了出来，看到了他们身上的闪光点，德育美育也发挥了作用。

2实施语文综合性学习活动的一般过程

2.1确定学习主题

2.1.1做好准备

教师的准备试为舞台搭好幕布。比如在展开语文综合性学习活动之前做好一些铺垫工作，可以让学生先搜集资料，了解活动的主题，有心理的准备，激发他们的学习动力，引导他们组织安排进入活动情境中去。其次学生也要做好充分的准备，平时就养成细心观察的良好学习习惯，带着智慧的眼睛，热情的心灵去实践，去交流。

2.1.2精心设计

综合活动的形式是多种多样的，每个单元的活动都有它的主题，教师应该“如何做”是需要精心设计的。教师在活动中起引导作用，活动的准备及组织由学生自主自愿自由发挥。同时要考虑学生的个体性和差异性，课程的资源利用进行合理的科学的设计。

（1）时空情境方面的设计。例如从空间上讲，“学校——家庭——社会”构成不同的学习与生活的空间，通过某一主题把这三者联系起来，就可以实现学习内容和学习方式的综合；又如，“历史——现实——未来”构成一个时间的流程，可以设计出多种多样的关于“成长”、“发展”、“变化”的学习主题或课题。

（2）问题中心方面的设计。社会生活中会出现很多热点现象，比如追星、苹果手机、体育赛事等等这些贴近学生生活的内容。我们可以抓住这些学生容易走进的热点展开语文综合性活动，这是一座桥梁，也是一帖粘合剂，能够架构起学生对知识的实际运用。在实践过程中也让学生增长了知识面，更能了解社会现象，丰富他们的阅历。

（3）学科关联方面的设计。语文学科本身与其他学科比如政治、历史、地理等有千丝万缕的联系，而校本教材中更挖掘出语文与专业课程之间的联系，把语文学习延伸到其他领域，有助于整个学习体系的融会贯通，收到相辅相成的良好效果。。如设计“环境保护人人有责”、“旅游资源调查”、促发学生关注周边乃至国内外的旅游开发以及环保等问题。当然，不管设计哪一种都应该以“语文学科”为轴心。

（4）经验与知识统整方面的设计。怎样让生活中的经验和知识进行完美的统整需要在语文综合性学习活动中不断实践和改进。知识经验有之间经验也有间接经验，比如“在古诗中寻找现代生活工具的痕迹”。

2.2 制订学习方案

这个环节就是决定“怎么干”。这个环节的步骤实施是具体的，包括编写活动的内容以及准备的计划方案。在每个步骤过程中，老师都有循序渐进的用适合不同特点学生的方法展开，扶着学生进而慢慢放手让他们发挥。在这个环节中需要制订一个详尽合理的学习方案。学生要认识到制订学习方案的重要性，这有助于培养他们的计划能力。语文综合性学习活动的学习方案内容有很多，比如：方案的名称、方案的内容、时间安排、实施方法等等，要让学生了解清楚整个方案的实施流程。

2.3 开展研究活动

在制订学习方案之后就是开展研究活动，这是实施的阶段。教师要妥善地引导学生进入到活动情境中，根据每个小组的学习方案，开展参观、访问、调查、研究等实践活动。在活动过程中，一定要细心仔细地观察生活、观察身边的事物，把它们都記录下来，作为自己的活动笔记，可以和小组成员交流各自的感受，进行分析，从而获得经验教训，掌握新的知识和技能，这是一个循序渐进的过程。

2.4 总结交流学习成果

在语文综合性学习活动结束之后，有一部分是不可缺少的的，那就是学生可以以小组为单位总结交流学习成果。总结是必须是学生自己动手动脑把活动资料进行处理选择，并且采用适合自己的方法把它表达出来与别人分享。总结的内容包括：活动内容、活动方法、活动中遇到问题的处理、活动后的心得体会、对自己活动中的表现自我评估。我们要注意的是，总结交流学习成果时并不是以活动时的优与劣为考量，主要目的是让学生在一种平和的氛围中互相倾诉和分享，头脑也可以风暴一下。在交流中，学生也学会了沟通与理解，学会分析问题并能合作克服障碍。

3结束语

语文综合性学习活动随着教学改革的进行，也越来越呈现出良好的发展形

势。这是一种新新型的语文实践活动，我们要好好利用这种课堂教学模式，提高职高语文的教学效果。

【参考文献】

[1]蒋红森.综合性学习的教学评价与学业评价[J].语文教学通讯，2007（2）.

[2]徐亮. 职高语文自主学习的教学模式探索[J].基础教学研究，2006，5.