关于职业高中计算机教学现状和教学策略的分析

高晓辉

引言：笔者从职业高中基选集教学现状和教学策略调整两个方面进行了教学分析和探究。

一、职业高中计算机教学现状

由于受传统教育思想影响，人们还将考大学看作是寻求人生出路的最佳途径，认为只有那些基础差、底子薄的学生才上职业高中，且对职业高中的将来不抱任何期望，只是给孩子找一个安全的环境，让其能够顺利长大成人。这种思想的存在和蔓延，严重影响了职业高中的生源和学生的学习态度。学生底子薄、素质差、缺乏上进心，在学习上得过且过；学生也不思考将来的就业与发展，缺乏学习的压力和动力。在这种大环境下，职业高中的计算机教学存在以下几个问题：

1.教学起点过低。

学生在九年义务教育阶段也开设了计算机课程，但是，无论是师生都当做是娱乐放松的一种方式，学生在课堂上也是玩玩游戏、上上网，连最基本的打字都是“一指禅”，更不要说基本技能的掌握了。到了高中阶段，学生应有的基础知识相对缺乏，只会打游戏、看电视剧、聊天，教学要从基础开始，比如，打字的正确指法、word的设置、文本框的插入、excel的排序、筛选等。这样，会浪费大量的教学时间，影响学生对高一级知识的学习，影响整体教学水平的提高。

2.学生缺乏兴趣。

职业高中的学生，大多学习习惯差，缺乏应有的上进心和求知欲。课堂上，对教师教的知识不感兴趣，只是依葫芦画瓢，得过且过；课下，则沉迷于游戏和上网，对于教师布置的作业敷衍了事，有的干脆不做。对于学过的知识，由于只学不用，且抱着应付的态度，过一段时间就会全部忘记。教学中遇到了这些问题，需要一遍一遍重来，极大影响了教学效果。

3.教师缺乏信心。

面对这些基础差、习惯差、缺乏上进心的学生，教师也会信心不足。一开始教师也是精心备课、认真组织课堂教学、细心讲解。可是一节课下来，却发现学生沉浸在自己的世界里，被动听讲、机械练习，既不与教师互动，也懒得与同学合作探究。这种“启而不发”的教学状况，让教师不断体验教学失败的挫折感和失落感。久而久之，教师也会对学生缺乏信心，对教学采取应付的态度。

4.教学缺乏特点。

目前的职业高中计算机教学，采用的教材是国家统一编写的，具有普适性，却缺乏特点和个性，难以适应学生不同的学习需要。经过九年义务教育的学习，学生的计算机基础、学习需求和学习兴趣，肯定会存在很大差别。一套缺乏个性的教材，难以满足不同层次学生的需要，“教” 与“学”的不和谐成为不可调和的矛盾。同时，面面俱到、广而不精的教学模式，也不利于学生的发展。

针对以上状况，我们有必要对调整教学策略、采取新的教学措施进行思考。

二、职业高中计算机教学策略的调整思考

教育要随着时代的发展和学生的需求而发展进步。计算机是一门发展快、更新频率高的学科，教材中的很多知识以明显落后、过时了。学生即使认真学习、牢固掌握，将来也未必能够用得上。因此，让学生树立一种正确的学习理念、端正的学习态度，比让学生学到具体的知识更重要。因此，教师要从调整教学思路、改变教学策略入手，培养学生学习兴趣、发展学生学习个性，促使不同层次的学生都有所收获、共同进步。那么，我们从哪些方面入手来调整教学策略呢？

1.给每个学生以希望。

选择职业高中的学生，都在以往的学习中体验过无数次的挫败感，对自己也不再抱希望，“破罐破摔”是普遍的学习心理。教师要首先给每个学生以希望，通过“学困生”另辟蹊径走向成功的案例来激励学生，让学生对自己重燃希望之火；向学生介绍计算机知识在将来社会的普遍意义，让学生通过学习计算机掌握与社会交流的另一种语言。总而言之，通过各种激励手段，让学生不自卑、不对自己失望，充满自信的学习、生活，为学习营造良好的氛围。

2.培养学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，也是学生自己学习的最大动力。教师要将培养学生的学习兴趣作为教学的主要内容。教师要针对学习内容的特点设置教学预案、组织课堂教学，让学生在愉悦的心情下，快乐学习、主动训练。比如，相对枯燥的打字练习，最不受学生欢迎，尤其是男生。教师可以结合职业高中学生喜欢追求新奇的性格特点，设置一项独特的打字训练：请你给你心中的女神（男神）写一封信，内容不限。学生写出的内容也许不符合传统的观点，也许词不达意，也许搞怪连连。但是，练习打字的学习效果达到了，学生在愉悦的心境下、在快乐的状态积极地练习了，体验到了学习带来的快乐，学习兴趣被激发出来，这就是教学成功的第一步。

3.增加教学趣味性。

趣味性是吸引学生主动参与到学习中来的外在动力，也是教师教学艺术的魅力所在。教师要充分发挥计算机课程的互动性特点，利用多媒体技术将文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集中于一体，对学生的视觉、听觉共同产生作用，吸引学生注意力的同时，激发学生动手操作的欲望，激发学生的学习动机。比如，在学习“计算机常见故障的诊断与排除”内容时，避免利用苍白的语言分析来授课，而是利用多媒体技术将该章节的知识制作成flash动画，通过计算机生病到意愿治病的过程，展示故障的诊断方法和维修手段。这种寓教于乐的教学方式让学生轻松学到知识，有感到趣味无穷。

计算机学科具有传统学科不具备的趣味性和娱乐性。只要教师潜心教研，就能发现计算机学科的魅力所在，并设计出充满趣味的教学预案，带领学生快乐地向知识进发。

4.推行个性化学习。

计算机知识种类繁多，我们的基础教学相当语文的文字教学，是基础，也是工具。但是，学生的学习发展不应受教材编排的限制，而应推行个性化学习，发展学生的兴趣爱好。比如，有个学生文化基础很差，却有较好的计算机基础和发展天赋，能够帮助学生装系统、进行系统维护、排除常见的电脑障碍，自如运用计算机进行各种工作，甚至能够编写简单的程序；还有的学生喜欢电脑绘画、绘图学习；有的喜欢图片加工、合成；有的喜欢动画制作、视频剪辑等。

教师在教学中，要充分考虑到学生基础层次的差别，允许学生进行与课堂教学内容不一样的学习，让学生实现超越课本内容的学习。教师利用其它学生练习的间隙，与这部分学生交流，并进行有针对性的指导，促使学生学习快速进步。

当然，以上仅仅是本人结合自己教学对职业高中计算机教学现状和教学策略调整的思考，会存在一定的偏颇和不妥之处。但是，本人对教学研究的热心和探索会一直坚持下去，不断进行教学改革，为职业教育出力献策。