初中物理教学中的趣味性教学

李燕

【摘 要】随着新课程改革和素质教育的推进，教育教学对教师提出了新要求和挑战。传统的教学模式和教学方法也逐渐暴露出一些缺陷，亟待调整和完善。为了实现初中物理教学质量的提高，达到新课标的要求，初中物理老师就要结合多年的教学经验，从提高课堂的趣味性入手，调动学生的学习热情和积极性，提高课堂教学效率。本文主要对初中物理教学中趣味性教学进行了研究，并提出了一些有效策略，供教育工作者参考。

【关键词】初中物理 教学 趣味性 策略

一、趣味性教学概述

趣味性教学，指的是用新的、充满趣味的教学观点、手段、技术支持来营造有趣、引人入胜的课堂氛围，让学生在学习中感受到乐趣，进而产生浓厚的学习兴趣，实现学生自主、积极学习的一种教育学新理念。趣味性，指的就是情趣和意味，趣味性教学就是在教育教学的过程中，教育者通过创设具有情趣的情境，或者是提出有趣味的问题来吸引受教育者的注意力，达到提高学习者学习的积极性和教学效果的目的。

二、初中物理实行趣味性教学的必要性

（一）是物理学科特点的客观要求。

物理是一门应用性较强的综合学科，涉及到很多抽象的概念和规律，对于初中阶段的学生来说，在理解的基础上掌握要点的难度比较大，更不用说能够实现灵活运用知识解决问题的目的了。初中物理實行趣味性的教学，可以把枯燥乏味的物理知识变得有趣，通过有趣的物理现象和实验向学生传达知识，降低学生学习物理的难度。

（二）是调动学生积极性的有效手段。

初中阶段的学生贪玩、好奇心比较重，动手能力和表现的欲望都比较强，打破传统物理课堂的教学模式和手段，通过开展趣味性的教学活动，可以让学生感受到物理知识的神奇和奥秘，逐渐消除学习中的畏难情绪，最大限度的调动学习的积极性和热情。

（三）是提高教育教学质量的必由之路。

物理是一门比较抽象的学科，物理教学活动顺利开展和教育教学质量的提高受到很多因素的制约。提高初中物理课堂的趣味性教学，教师可以通过开展一些富有趣味的活动让学生参与进来，自己动手验证原理和规律，从而加深对知识的理解和掌握，这一过程就是学生获得提升的过程，还可以帮助提高物理教学质量。

三、初中物理教学中趣味性教学的策略

鉴于趣味性教学在初中物理学科的教学中意义重大，是学科特点的客观需要，能够帮助调动学生的积极性、提高教学的质量，从长远和宏观方面来看，对于学生综合素质的全面提高也有很大帮助。所以，初中物理老师在教学中，要注意采用有效的策略和方法，不断提高物理教学的趣味性。

（一）教学中尽量使用趣味性的语言。

无论在什么学科的课堂教学活动中，教师的个人魅力都会对学生的学习情况造成很大的影响，初中物理课堂当然也不例外。初中物理教师提高语言表达的趣味性，对于好奇心比较重的初中生来说，有着很好的感染作用。教师运用风趣幽默的语言来讲解枯燥的物理知识，尽可能的做到生动有趣，可以把学生的注意力吸引到物理教学中来，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握物理知识。

（二）结合实际生活进行教学

物理学科本身就是应用性比较强的学科，重点在于同我物理知识的学习，能够解释和解决生活中遇到的物理现象和实际问题，教师要始终抓住这一学科特点，任何时候开展任何教学活动都不能偏离这个主题。针对那些与我们生活有关的知识，教师就可以让学生通过对生活细致的观察，发现其中蕴含的物理原理，激发学生学习物理的兴趣。

例如，在学习《材料世界》这一章节时，教师就可以在课前让学生搜集我们生活中经常见到的材料，把这些材料带到课堂上来，带领大家一起来了解这些材料的物理性质，鼓励学生探索新的材料类型，以此激发学生的兴趣，提高物理教学质量。

（三）采用丰富多样的教学方法。

从我国初中物理教学的现状来看，很多老师仍然采用课堂讲授法，如果在教学中长期只是采用这种单一的教学方法，有可能促使学生产生畏惧的情绪，对学生学习的积极性也有一定程度的损伤，进而影响到物理教学效果的提高。初中物理趣味性教学的实现，需要实现多种教学方法的配合使用，使他们在教学活动中充分发挥各自的作用，根据不同的学习内容选择适当的学习方法，实现较好的教学效果。

（四）重视营造趣味性教学的氛围。

为了能够趣味性教学在初中物理课堂上充分发挥作用，教师就要努力为学生营造良好的物理趣味性学习的课堂氛围，通过开展一些有趣的教学活动和实验，为学习物理知识打好基础。在实际的教学过程中，教师要鼓励学生把所学的物理知识与实际生活联系起来，发现身边存在的物理现象，这样不但有助于激发学生的学习兴趣，还能引发学生对物理实验的深层思考，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。另外，初中物理教师也可以在课堂上多创设有趣的问题情境，给学生提供发表看法的机会，帮助学生把学习的理论知识与生活实际联系起来。

（五）使用多媒体等辅助教学手段。

受到各种因素的制约，传统的教学手段比较落后，教师只能依靠黑板、粉笔和口头的讲解，很难将一些很抽象的物理现象描述到位，学生也就不能更好的理解和掌握，不利于学生物理水平的提高。随着科技的进步，多媒体等教学手段逐渐被引入到初中物理课堂教学中，帮助学生理解抽象的物理现象和概念，有效增强课堂教学的趣味性。

例如，在学习《多彩的光》这一章节时，为了让学生更好的理解和区分光的传播、光的反射、光的折射和光的色散这几个知识点，教师就可以用多媒体展示这几中物理现象，调动学生的视觉神经，从细致的观察中了解它们之间的差异，更好的了解大自然中神奇的光现象。

结语：综合上文关于初中物理教学中趣味性教学的探讨，广大教育工作者必须清醒的认识到，实现课堂的趣味性，不仅是新课程改革的硬性要求，也是物理课程学科特点的客观需要。初中阶段的学生，好奇心和求知欲都比较强，渴望获得更多的新知识，也希望能够得到老师和同学的赞赏，物理老师就要抓住学生这一心理特点，提高课堂教学的趣味性，充分调动学生的学习热情和积极性，消除他们对于物理课的畏难情绪，能够在愉悦轻松的课堂氛围中学习，促进学生素质的全面提高。

【参考文献】

[1]温永泰.趣味性教学在初中物理教学中的应用[J].教育教学论坛.2010（10）

[2]伍元征.初中物理教学中的趣味性教学[J].新课程学习（中）.2013（09）

[3]胡文.浅谈初中物理教学中的趣味性[J].读与写（教师教育）.2008（06）