每个孩子都是童画家

嘉木

一个18岁时就被誉为是高级画师，工作后设计的作品被惠普公司永久收藏的S老师;一个称是中国传统美学教育的典型失败案例的摄影爱好者F老师。他们义无反顾地投身于孩子的艺术创想教育，建立了一个童画家，让我们一起听听这里所发生的各种各样有趣的故事，品品这两位童画家的独到见解，你会发现，如果我们把家营造成了童画之家，我们的每个孩子都是童画家。

创意，会越用越多

创意，从爱心早餐开始

新加坡小女孩chiloe的妈妈决定尝试从“爱心早餐”开始。刚开始，早餐的样子比较简单，而且前一天要费劲想好第二天做什么，并且动起手来至少要花上半个小时。后来，女儿画过的画激发了她的思路，再后来是绘本中的故事成为她的灵感来源。每天早上女儿起床，都会看到惊喜，女儿会抱着她说，妈妈你辛苦了。妈妈和女儿都很满足。然后一边吃早餐，一边把这个故事讲完。更让人高兴的是，母亲节那天，女儿给妈妈做了一份爱心早餐。

原本她以为自己做着做着，就会没什么想法了，因为点子用一个就少一个啊！可是她发现自己每天都有新的点子，永远没有重复。

F老师总结：

一起自由尝试很重要

创意，家长先做表率。日常孩子的课业学习更加注重培养集中性思维，像算术、英语和认字等，就是只有唯一正确的答案。而创意却是教不出来的，它只能在不断的实践中慢慢培养。如果想培养孩子的创意能力，那家长就要先做出表率。c h i l o e的妈妈从爱心早餐开始，本来以为点子用一个就少一个，可是在做的过程中，她发现自己每天都有新的点子，永远没有重复。这就是创意的力量，越是坚持创意，创意能力就会越来越强，这和复制、重复的意义截然不同。这样的创意活动不仅给予孩子快乐，更能增进家长和孩子之间的亲密关系。

给孩子一个开放的环境去自由尝试创意。孩子其实就是在用自己观察的方法不断地进行尝试，如果有一天他不喜欢这个方法了，就会去寻找另外的方法。父母和老师所能为他们做的，就是营造一个开放的环境，让他们大胆、自由地尝试。

寻找更多的选择。有创意的孩子解决问题的方法更多，身心更健康。当孩子在艺术活动中明白：一件事情不止一个正确答案，在是与非之间有第三种可能性时，未来他面对生活中的大小问题，就会有更多的解决办法，当面临人生各种抉择和问题时，他们不会茫然，而会积极主动地想办法。

艺术，只是一种表达

P宝的线条画

在大家眼里P宝一直是画得好的孩子。有一次看完一个超现实主义的画展，她就画了一幅很擅长的公主风格画，老师看了说：“看完这个画展，能不能画点不一样的？把自己的感受画出来。”P宝就开始画线条。一根乱七八糟的线条。一张纸上 ，从头到尾就是一根线条。然后又开始用彩色的笔在线条里不知道画什么。当时我有点焦虑，因为P宝是家长们公认画得好的孩子。不知道P宝是感觉到了压力还是太专注了，她一直头也不抬地在画那根线 。

那天画展结束就已经到了午饭时间，S老师对P宝说：“你看这餐厅里的灯，是不是有点你的画（那个灯真的是由很多线条组成，然后在线条上穿插了一些灯 泡）？”午饭后，P宝说要接着画，晚上回到家，依然在画。现在，那幅画变得很漂亮，很有意思。而且画里有无穷的故事，例如有小熊脸、热气球，鸟妈妈生了一个蛋，里面还有双胞胎，这是两个小怪物，那边是个外星人……直到现在，她还可以补充她的线条画。

S老师总结：

艺术无定义，关键能表达自己的想法

艺术不是任务，每个人对艺术的看法都不一样。每个人对艺术的定义都是不一样的。同样的东西，在不同时间、不同环境、不同条件下，有的是艺术，有的就不是艺术。例如孩子在努力对着书背《静夜思》时，他未必觉得那是一种艺术，对他而言，那只是一个任务。但如果在一个月光皎洁的夜晚，妈妈陪孩子在安静的小树林里散步，那个时候想起了这首诗，再慢慢地吟出来，内心的感受随着诗的韵律、意境发生波动时，就会发现诗是一门艺术，里面有美的融合。

多鼓励，多启发。要鼓励孩子随便勾线，即使是孩子胡乱的线条画，父母也要高度赞扬。之后还可以启发孩子在线条里涂色。这样既满足孩子对涂色的需求，也没有放弃创作初始的那部分。

艺术是孩子表达世界的一种方式。孩子在成长过程中常常会用艺术的形式表达自己的想法，而在成年人的眼里，孩子的作品或许是无序而抽象的，看不出个所以然。P宝就是一个特别典型的例子。P宝妈妈用自己的一些儿时的美术基础指点她，指点的时候不免会说画得一点儿都不像、太抽象了、看不懂之类的话。这其实跟大家对艺术的看法有关。在大多数人眼中，艺术是非常专业的，是需要经过训练才能驾驭的。而实际上，艺术更多是一种自我表达，表达自己对世界的感受和思考的方式。孩子表达的是自己眼中的世界，自己理解的生活，这种表达没有优劣之分。他们画的是心中所想，而不是眼中所见。画得像不代表画得好，只要有自己的想法和创意，就是独一无二的好作品。很多时候，孩子画里的东西，就是大师追求的艺术境界——纯真、原始、朴素。

艺术活动，投射你的亲子关系

不妨来个角色互换吧

角色互换，即让家长当宝宝，宝宝当家长，活动中孩子要带家长做所有的体验。有意思的是，当家长变成宝宝的时候，各种各样好玩的事情发生了。

有一个任务是，让家长在一张已经有轮廓的画上用很长的一支笔左手描轮廓。平常家长总得描轮廓很简单，可在这项活动里他需要一支长笔左手描，真是力不从心啊，描的时候很容易就出去了。孩子会在旁边一直看着。平时亲子关系好的，旁边的孩子会很有耐心地提醒父母，甚至会帮着扶一下握着长笔的左手。可亲子关系不怎么好的，孩子就会说：“你怎么那么笨啊，怎么这都画不好，别人都画得比你好。”有个孩子还急哭了，因为他的爸爸就完全手眼不协调，孩子看到一半就哭着出去了，不参加活动了。后来他爸爸又独自进来完成的。活动结束后，孩子的家长们都在反思，孩子的言语是不是投射了自己平时的行为。

F老师的心得总结：亲子关系是基础

让家成为真正的童画之家。艺术创想不仅仅局限于纸面上的图画，更是多种多样的活动。在孩子艺术能力的培养方面，家长的作用实在太重要了，因为孩子大部分的时间是和家长在一起。每个身心健康的孩子背后一定是健康积极的亲子关系作为基础的，父母知道家里如何和孩子玩，玩什么，玩的过程中，什么时候应该引导，什么时候只需默默关注，明白自己的孩子就是童画家，自己的家就可以成为真正的童画之家。

涂鸦无界限，艺术乐趣最重要。在家庭中营造艺术氛围，让孩子体验到艺术乐趣最重要。在艺术的活动中，孩子所获得的体验和快乐是其他途径无法替代的。不是只有笔才可以画画。特别对于小小孩来说，他们的小肌肉群不发达，涂色很容易涂出边，这时孩子就会不满意。这时，不妨和孩子一起玩手指画、蔬菜画，蘸上颜色，画在纸上。既可以涂，对手的控制力要求又不那么高，孩子也会从中体会到很多艺术的乐趣。当一个1岁半的孩子用蘸满颜料的手指画画的时候，他就已经迈出了艺术创作的第一步。此时，父母如果能营造一个宽松的氛围，为他们准备各种材料、场所，并给以鼓励和认可，那这名小小童画家就幸福地拥有了一个让他健康成长的“童画之家”。