新形势下民办高职院校就业指导工作存在的问题与对策

【摘要】新形势下，民办高职院校毕业生就业直接关系到民办高职院校的生存、持续和稳定发展，成为民办高职院校办学方向的重要依据。做好民办高职院校就业指导工作，是学校发展重中之重的工作。本文结合民办高职院校特点，围绕民办高职就业指导中存在的问题，从转变观念、建设队伍、创新就业指导工作、利用毕业实习、深化创业教育等方面阐述加强就业指导工作的对策。

【关键词】民办高职就业指导对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0024-02 近年来，就业形势严峻，民办高职毕业生不仅人数增长，且处于毕业大学生群体中较低层，无形中给民办高职就业工作增添了不小压力。民办高职虽广泛开展了就业指导工作，但由于就业指导是学校工作的新课题，普遍存在着机构不健全、突击性强等系列问题，造成毕业生就业工作难上加难，局限学校的发展。民办高职如果要走上良性发展之路，当中，就业指导工作不能忽视。毕业生就业工作质量如何，直接反映了民办高职对学生教育的投入以及社会对学校的认可度，甚至一定程度直接影响到民办高职能否继续办学的重要因素——生源问题。由此，围绕就业指导工作存在的问题，有针对性加强开展就业指导工作，是提升民办高职生充分顺利就业的重要保障，为民办高职院校的稳步发展提供有力的保障。

一、民办高职就业指导工作存在的问题

（一）就业指导资源配备不科学、专业人员欠缺、教学设施短缺

民办高职属于民间经费办学，政府基本上无拨款投入，反而需要向政府交纳一定费用，办学资金支持力度有限；同时，民办高职就业工作受到学校领导体制、办学形式等客观因素的影响，校内各项工作的资源分配或多或少因董事会对各项工作的特有认识进行资源配备，就业指导教研室、场地建设等资源配备不充分不科学；就业工作专职人员少，就业指导工作多数采取“救火式”指导，教学设施短缺，缺乏系统的业务培训，就业指导教师主要依靠书本自学有关就业指导知识或仅凭自己想法来指导就业工作，难以达到应有效果。

（二）对就业指导工作有认识，但缺乏全程就业教育观念和体系

民办高职开展就业指导工作虽有一定力度，取得了一定成绩，但受各种客观因素影响，对就业指导工作的理解只是停留在为毕业生寻找就业单位或工作岗位，缺乏全程就业教育观念和体系，把就业指导仅看作是毕业阶段的一项临时工作，只是在毕业生求职阶段简单采用讲授或讲座形式进行指导，没有得到全程就业方面的教育，致使不少学生在即将毕业时才匆忙准备，甚至感到无所适从，出现就业时盲目性、从众性、茫然性和无序性。大多数民办高职未能确立就业指导工作，应该是形成持续有效的、系统的教育，帮助学生打开视野、学会如何思考未来、如何规划自己的职业发展及人生目标。

（三）就业指导工作未能结合民办高职生特点，缺乏针对性

一方面，相对而言，多数民办高职生因家境较好，父母溺爱，依赖性较强，没有主动意识到自己应该思考今后的职业生涯，甚至有学生认为，这些问题应该是父母考虑的事情；另一方面，民办高职生整体素质相对较低，很多中学阶段应该可以完成的教育任务和人才培养目标延续到了大学，在目前就业环境下，学生的社会认同感非常低，其滞后的学习观和就业观直接影响到了对就业指导教育的重视程度，多数学生缺乏就业观念；在毕业时存在“有业不就”问题，求职就业期望值普遍过高，过分强调薪酬待遇和就业区域，往往好高骛远、高不成低不就；另外，相对“有业不就”问题，部分学生则存在“有业难就”情况，主要源自亚健康心理疾病、性格孤僻、学业成绩、生理缺陷、身体残疾以及家庭经济贫困等原因。而目前大多数民办高职就业指导工作仍局限在就业政策与法规解答、求职面试技巧讲解、招聘信息收集发布、组织招聘会和就业统计方面，未能结合学生特点有针对性开展，致使学生在参加就业指导培训后都普遍感到指导性不强，效果大打折扣。

（四）对毕业实习工作认识不足，就业指导难以融入其中

按照高职大学生教学大纲要求，大学最后一年，基本上都是安排毕业实习，但民办高职由于受到学院领导体制、办学形式及条件的影响，对毕业生实习指导工作认识不足，普遍未把毕业实习与就业工作紧密联系起来，在开展毕业实习教育工作中，大多数采取“放羊式”的做法，让学生自行到社会上寻找实习单位进行所谓的“实习”，未能真正重视毕业实习就是学生从学校走向社会的过渡期，本应可以利用毕业实习阶段真正实现学生就业教育的大好时机，却因“放任自流”没有得到很好利用，不能系统的引导毕业生进行有针对性就业指导教育工作，最终使学生就业及职业发展受到限制。

（五）就业指导中创业教育相对落后，创业意识不强

创业是就业的高级形态，以创业带动就业已成为我国目前解决失业问题和促进就业的有效手段。虽然高职培养目标和培养方式为高职生创业奠定了良好的基础，但由于体制、观念、资金、师资、场地、环境等综合因素影响，目前民办高职生创业教育仍然步履维艰。多数民办高职创业教育体系不配套，师资队伍难以组建且缺乏经验，开展创业教育培训时只机械地讲授理念概念，学校可提供的创业场地有限，对创业扶持的配套政策不足，尤其是创业扶持资金方面更是难以到位，政府创业扶持补贴申请繁琐且困难，导致民办高职毕业生普遍自主创业意识不强，创业技能不高，创业成功率低和缺乏创业的勇气。

二、加强民办高职就业指导工作的对策

（一）转变观念，将就业指导工作贯穿大学整个教学过程

为进一步做好就业指导工作，民办高职要转变观念，在设置专业教学计划时要彻底了解和明确专业学生今后的发展方向、从事行业领域等；同时，要正确认识就业指导工作在大学教学过程中有着举足轻重的作用，要把就业工作列为学校重要议事日程，纳入学校发展规划，建立健全就业工作机制，提供必要的经费，配置设施资源，真正把就业指导工作贯穿于整个大学教学过程。

（二）建立一支专业化、职业化的指导队伍，不断提升水平

就业指导工作专业性很强，从事这项工作要求掌握就业政策、就业指导、职业生涯规划、教育学、心理学、社会学、人力资源管理和法律等多方面的专业知识，对此，民办高职需要对就业指导工作队伍加强投入及建设，逐步建立一支专业化、职业化的指导队伍，创新工作体制，规划设计课程，规范教学秩序，将就业指导工作形成系统工程；有计划地选拔就业指导人员参加就业、职业指导师等系统培训学习，不断提高人员的理念、素质和专业水平，提升队伍整体素质，并通过持证上岗制度促进人员素质和水平提高；此外，可聘请用人单位高层管理人员担任就业指导教师，打造一支技术先进的校内外结合、专兼职并存的就业指导团队。

（三）创新就业指导工作，有针对性做好个性化就业指导

目前，在就业不容乐观、用人观念滞后的形势下，如何让民办高职毕业生能够顺利充分就业，民办高职要在培养出专业技能过硬、社会认可度高的毕业生前提下，逐步贯彻全过程就业指导理念，并针对学生存在的就业误区，除了就业指导课，专题讲座，就业指导咨询等方式外，要创新就业指导工作，给予引导和修正，使民办高职生树立“先就业，后择业，再创业”的就业观念，重视和关注在心理、学业、身体、经济等方面处于弱势的群体，根据他们的不同情况制定相应的培训计划，并开展针对性个性指导，帮助他们增强就业竞争力。

（四）发挥毕业实习连带效能，增强学生就业能力

民办高职的毕业实习可充分借助校企合作平台，因民办高职多数由大型企业集团投资兴办，在开展校企合作方面更具优势。依托校企合作平台，融入就业指导工作，通过毕业实习，让学生充分认识社会、了解职业和企业、认清就业形势、转变就业观念，增强职业意识和岗位责任感，尽快实现从学生到员工的角色转换，缩短就业链条，节约就业成本，增强就业竞争能力。实习中有些学生由于实习时态度端正，踏实认真，表现优秀，被企业看好，提前录用为正式员工，使自己、企业、学校实现“三赢”，真正实现“零距离”上岗，顺利实现就业。

（五）营造创业教育氛围，以创业促进就业

“创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念”，民办高职生虽然文化基础相对薄弱，但实践动手能力相对较强，思想活跃，勇于尝试，家境相对富裕，在学生中开展创业教育，传播创业知识，培养创业意识，训练创业技能，锻炼创业能力，引导部分学生创业，不仅能够帮助部分有创业潜力高职生实现自我就业，而且还能带动其它高职毕业生就业。因此，民办高职要规划开设创业教育课程，灌输创业理念，帮助学生掌握创业的基本步骤和技能；通过开展创业设计大赛等课外活动激发学生创业灵感；有条件的民办高职还可以提供场地，建设创业孵化基地，逐步形成“体验—感悟—内化—成长”的创业体系。

就业指导工作不仅事关学生自身的成长和发展，而且更事关民办高职的声誉和可持续发展，因此，民办高职就业指导工作应以生为本，科学规划，树立和坚持就业指导专业化、全程化、个性化等理念，建立起科学、长效的就业指导教育机制和队伍，并在就业实践中不断创新和完善，努力开创民办高职院校就业指导的新局面。

参考文献：

[1]夏青.《对高职院校毕业生就业指导工作的几点思考》经济研究导刊 2011.20

[2]饶贵生.《新形势下如何做好高职院校毕业生就业工作》就业指导 2010.32

[2]王甫忠.《高职院校就业指导工作存在的问题及其对策》昆明冶金高等专科学校学报2011.11

[3]蔡义津.《广东省民办高校就业指导工作思考与探索》科教纵横2012.01

作者简介：

吴志卿（1976.5—），男，广东省广州市人，助理，广东创新科技职业学院教师，研究方向：就业指导教育、高等职业教育。