企业实践是职校教师的源动力

闫夏

摘要：专业教师下企业锻炼是提升教师综合素质的重要举措，是以市场为导向，研究人才培养模式、精品专业建设、课程开发与建设等工作的重要内容。企业实践是职校教师的源动力。

关键词：职业学校；青年教师；企业实践

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-0019-03

要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。专业教师下企业锻炼是提升教师综合素质的重要举措，是以市场为导向，研究人才培养模式、精品专业建设、课程开发与建设等工作的重要内容。教师通过下企业锻炼，便于了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与中职培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。教师通过下企业锻炼，能把原来的“双证”真正变为“双能”，既提高理论教学能力，又提高实践教学能力，成为符合中职教育需求的真正“双师”素质教师。

一、企业实践过程

2013年5月至11月由学校推荐，笔者参加了2012年度教育部组织的为期5个月的中职青年教师下企业实践培训项目，这次培训让笔者受益匪浅。本次培训的主旨是：提高中职校的教学质量，突出青年教师实践能力的培养，加强校企合作，加强“双师型”教师队伍建设。培训分为三个阶段。第一阶段：为期近一个月在江苏省张家港职业教育中心校（以下简称张家港职教中心）学习，主要任务是理论学习，内容包括软件绘图，提高对PROE软件运用能力；第二阶段：在新美星包装机械股份有限公司（以下简称新美星）完成实践任务，主要是企业观摩、专家讲座相结合；第三阶段：技能培训，在张家港职教中心进行数控方面的训练。通过此次培训，笔者了解了企业的管理、运作方法，开阔了视野，进一步提升了自己的专业能力。

（一）张家港职教中心学习阶段

笔者接触了PROE软件在机械制造中的应用，特别是在三维建模中有很大的作用，提高了自己的软件应用能力，为后面的设计打下了基础。这次实训让笔者获得诸多体会，理论知识固然重要，可是无实践的理论就是空谈，真正做到理论与实践相结合，将理论真正用到实践中去，才能更好地将自己的才华展现出来。经过这次实训，笔者终于明白了，没有实践所学的东西就不属于你的，所以不能懈怠。任何理论知识只有与实践相结合，才能发挥出其真正作用。

（二）企业实践阶段

在培训期间，我们去新美星进行了为期六轮的实践锻炼。新美星，中国高端液体（饮料）包装机械专家与领导者，致力于为全球液体饮料工厂提供有竞争力的全面解决方案和服务，为客户创造最大价值。新美星拥有两大研发、制造工厂，占地面积超过15万平方米，是中国最大的液体（饮料）包装机械研发与制造基地。公司总部位于国家级经济技术开发区——张家港经济技术开发区，与多条高速公路及多个国际机场相邻，交通便捷。公司业务涵盖饮料、酒类、调味品和日化用品等四大领域。至今，已成功为可口可乐、百事可乐、达能、雀巢、娃哈哈、康师傅、三得利、达利、中富、统一、银鹭、怡宝、景田、椰树、奥克、加加等国内外著名液体（饮料）工厂提供了优质的设备和完善的服务，产品同时销往欧洲、东南亚、中东、美洲、非洲等70多个国家和地区。

阶段培训采用专业知识讲座、现场实践教学和观摩实习的方式进行。通过几个月的实习，我们了解了企业产业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程等基本情况，熟悉了企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等内容，学习了与所教专业相关生产领域的新知识、新技术、新工艺、新方法；提高了生产现场从事产品制造、管理工作方面的能力，进一步提升了专业教学实践能力和专业技能水平；掌握了主要岗位的操作技能。笔者感到很幸运，这次实践培训，不但发掘出了自己的潜力，也提升了自己的综合素质。结交了良师益友，他们促进笔者进一步树立了认真求学、勇于思考、团结互助等良好的学习、工作作风，让笔者更积极地投身到我所热爱的事业中去，为我们的职教工作的发展而努力工作。

这段时间，笔者深深地感觉到自己在企业里所学到的东西与在学校所学的理论有一定的差别，要想在日后工作生涯上有所发展，就必须理论与实践紧密结合，使自己的知识在实践中得到增长，必须在实践中培养自己各方面的能力。

（三）数控培训阶段

培训的最后阶段要求设计并加工出“打气筒”，熟悉机械设计及加工的过程。这一阶段的培训，巩固了前两个阶段工艺规范与企业实践的成果，提高了我们的创造性思维能力及动手操作能力；培养了我们调查研究、查阅文献和收集资料并进行分析的能力及科研实践的能力。使我们能把课堂教学理论和专业知识与生产现场数控加工制造装配所采用的工艺、设备、工装量夹具等方面的基本生产实际知识很好地结合起来，学会理论联系实际，解决生产实际问题，并能更好地进行教学。

二、对企业实践的新认识

通过培训，笔者更加认识到发展职业教育的重要作用，增强了作为中职教师的责任感、使命感和自豪感。

（一）知己知彼，完善自我

中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，使学生具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，所以要求专业教师要参加实践锻炼，从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。培训期间，笔者参与了企业设备的安装调试、电气设备故障检修等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。培训让我们看到了自己专业理论和技能的不足，为完善自我指明了方向。

（二）提高了教学实践能力

在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的认识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升。通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息。同时，对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。

（三）提升了专业技能，增强了责任感

企业的产品是质量，是生命线，作为教师，学生的素质和专业水平就是产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，增强了树立培养合格人才的高度责任感和迫切性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳、精益求精、一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。

中等职业学校的学生都是中考考分后半段的学生，他们在学习上、品德上、行为习惯上总是或多或少地存在薄弱环节，这使他们在学校里学习目标不够明确，学习的认知能力较低，学习焦虑现象比较普遍，而且，情绪自控能力较弱，缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较弱，自我中心意识过强，自私自利心理普遍。他们进入社会的一个普遍特点是眼高手低，怕苦怕累。所以，对于中职学生，要从一开始就抓好职业生涯指导工作，把企业文化引入学生德育工作中，引导他们树立按劳取酬、多劳多得、不劳不得、勤劳致富观念。要教导他们无论在什么地方都要遵守纪律，遵守规章制度。培养他们学好专业技能，学会刻苦钻研，在社会上和企业里要有务实精神、创新精神和创业能力。

三、企业实践的收获

经过几个月的培训之后，笔者深深感觉到自己所学知识的肤浅，在实际运用中的专业能力的匮乏。

培训伊始，笔者对一些实际工作感到无从下手，茫然不知所措，曾一度也让笔者感到非常困惑。在学校总以为自己学得不错，一旦接触到实际，才发现自己的能力远远没有达到工作要求。实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到“纸上谈兵”和“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。

“路漫漫其修远兮”。企业会使我们认识到实践与理论的差距，实践与理论的联系，实践与理论的结合，更重要的是怎样让我们从对职业教育的茫然中走出来，带给我们学生更贴近实际的生存能力。可以不再“纸上谈兵”地脱离现实的轨道，可以让学生在学习阶段就“身临其境”地懂得如何去学以致用，用以促学，而不再茫然——“学习这些用来干什么，怎么用”。当然，下企业锻炼对于创新和完善教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进学校教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。

（责任编辑：沈彬）

Corporate Practice is the Driving Force for Vocational School Teachers

YAN Xia

（Fengxian Secondary Vocational School， Fengxian 221700， Jiangsu Province）

Abstract： It is an important measure for professional teachers to participate in corporate practice. It is also important contents for research on market-oriented talent training model， specialty construction and curriculum development. Corporate practice is the driving force for vocational school teachers.

Key words： vocational school； young teacher； corporate practice