关于语文教学论课程与中学语文教学对接研究

王雨晨

摘 要： 语文是国人的母语学科，有着非常重要的地位和作用。随着时代的发展，中学语文在教学过程中不断改进策略。随着新课程标准的推出，教师应该抓住这样的契机，将语文教学论课程同中学语文有效对接起来。

关键词： 语文教学论课程 中学语文 教学对接

随着时代的发展，教学改革也在不断深入，为了能够推动我国中学语文教学向着更加理想的方向迈进，文章通过下文对语文教学论课程与中学语文教学的对接上进行了一定的分析与探讨，为促进中学语文教学更好的发展提供一定的帮助。

1.实施调研，掌握中学语文课程改革的趋势，强化同中学语文教学对接的探讨。

随着新课程改革的不断深入，中学语文教学论课程发生了极大的变化，并且我们深知语文教学论课程同中学语文教学之间有着非常密切的联系，并且在教育改革过程中面临一些问题，例如：课程设置问题、教育过程中以人为本的问题、素质教育等问题，存在许多共同之处。为了将语文教学论课程同中学语文教学有效对接起来，一定要经过多重方式、深入广泛地调查研究中学语文的教学情况，对中学语文教学现状和发展趋势进行全方位的把握，将语文教学论同中学语文教学的对接口找出来。

2.构建新的教学模式，将二者有效对接起来。

随着新课程标准的推行，要求在教学过程中充分尊重学生的主体地位，发挥教师在教学中的主导作用，鼓励学生乐于探究、勤于动手、主动参与，是新课程标准的重要规定。并且这种教学理论已经为中学语文教学论课程认知。因此，需要在中学语文教学过程中改变传统单一式教学模式，积极应用这种全新的教学模式，通过中学语文教学，学生在学习过程中自立、自主、合作、求异地解决学习中遇到的种种问题，努力在解决问题的过程中培养自身的想象、思维、动手和动口能力，努力使学生成为中学语文课堂的主人，进而在教学模式中使中学语文教学论课程能够同中学语文教学有效对接起来。

3.更新教学内容，调整课程设置，实现两方面的对接。

对门类过多、缺乏整合、学科本文的现状进行改革，是基础教育课程改革的目的所在，课程结构中有着一定的综合性、选择性和均衡性；改变课程内容难、繁、旧、偏及过于依赖课本知识的情況，将中学语文课程内容同现代社会及学生的发展联系予以强化，关注学生的学习经验和学习兴趣，提高基础技能。为了使语文教学论课程同中学语文教学有效对接起来，就要从语文教学论课程的构建入手，将一些相关的基础课程合并起来，做到强干弱枝。在教学改革过程中，为了提高学生的创新能力和综合素质，要将和中学语文教学有关的一些内容开设出来，这样为学生构建合理的知识结构带来非常大的帮助。在中学语文教学内容中，要吸收那些学科前沿的有着先进性、前瞻性的知识，将中学语文教学论课程内容同中学语文教学内容有效对接起来。

4.关注能力，重新认识语文教学论课程的教学目标。

通常来讲，有这样几个方面存在于中学语文教学论课程教学目标中：具备从事语文教学的基础能力、培养学生较高的语文教学论素养、树立从事语文教学的信心和决心、拥有改革语文教育的意识与科研基础。尽管高校是培养人才的重要场所，但是在培养学生实践能力时还存在很多不足，过于在乎学术的系统系，对中学语文教学的研究非常少，将课程的针对性大大削弱，强化课程的理论性，而将课程的实用性淡化，这样对师范生的从教技能必将会带来一定的影响。因此，为了使语文教学论课程能够与中学语文教学有效对接起来，必须先解决这方面的问题，时刻关注现阶段中学语文教学的特点，培养人才时从这样几方面入手，是推动二者有效对接的重要条件之一。

5.适应课程改革的需要，探究新的教学方法。

自主、合作、探究式学习是新课程标准推行之后一种全新的教学方法，强调学生在学习中的主体性、实践性、能动性和探索性。但是在语文教学论课程背景下，一些院校多应用搬运式教学方法，教师单纯地讲，学生单纯地吸收。一旦这些学生走出课堂就会把这些落后的教学形式带到新课程中学语文课堂中，这样对中学生的创新意识必将带来一定的负面影响，高等院校培养学生时，要综合使用参与式、研讨式和启发式等多种教学方法，使之能够同中学语文教学的特征有效对接起来。

由于我国教育改革在探索中不断前进，各个学科的教学也在传统模式下慢慢推进，但是这种简单的修修补补是很难满足当前教学需要的。语文教学理论课程一定要抓住新课程改革这个机遇，努力探究新课程下的语文教学方法，实现二者的有效对接。

参考文献：

[1]肖小勇，唐直国.语文教学论课程与中学语文教学对接研究.[J].教育探索，2011（05）.

[2]钟启泉等.基础教育课程改革纲要解读[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]于宏.高师中文专业教学与中学新课程语文教学对接的思考[J].教育探索，2013（08）.