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刍议发挥学生主体性教学

2014-04-29赵宝亮

新课程学习·中 2014年3期
关键词:观后感契诃夫新课程

赵宝亮

语文教学改革提出“面向全体,全面发展,让学生主动发展”,最难解决的是如何才能使学生主动发展。笔者赘言,以抛砖引玉。

一、改变课堂结构,让学生唱主角

传统的教学课堂是以教师为中心,学生只是在教师的指引下,一步一步地、小心翼翼地、按部就班地进行着学习活动。这样的教学活动中教师很累,一堂课下来,身心疲惫,而教学效果却不是很好。新课程倡导让学生做课程的主人,教师只是一个引路人。只有将课堂归还给学生,学生才会学习更加主动,才会有学习的兴趣。

二、打开语文课堂之门,让学生接触社会生活的源头活水

书本和生活是学习语文的两只翅膀。语文教学改革,急需打开课堂的大门,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂,滋润语文教学的田园。教师可以组织学生集体观看爱国影片,或者一些创作优美影视作品,然后指导学生写观后感,也可以让学生针对社会上存在的当下重大事件,组织辩论比赛,激发学生对事件进一步调查及主动上网查找相关资料。

三、拓宽学生阅读空间、引导学生在阅读中提高语文水平

阅读是一切学习的基础,特别是在语文学习中教师更是应该重视学生阅读兴趣的培养,而课本上的阅读量是非常有限的,对学生的阅读能力的提升时完全不够的,所以教師应该鼓励学生扩展课外阅读,增大自己的阅读量。这样对学生语文水平的提高是有好处的。

四、设计开放性作业

由于升学压力,教师的题海战术把学生变成了做题的机械。公式化的思维,没有任何创意想象,学习效果可想而知。设计开放性的作业有助于培养学生创新思维。

1.活动类作业

这类作业就是开展丰富的课外作业,让学生听新闻联播,看知识竞答等累的节目,然后写出自己的观后感,且能结合课本知识,运用所学知识、理论加以解释。并定期在课堂上评选出优秀写作,让作者上讲台宣读给大家,在鼓励小作者的同时也激励了大家。

2.拓展性作业

根据所学课文向外拓展。如学习契诃夫的《装在套子里的人》,课前课后可让学生阅读契诃夫其他作品,查阅契诃夫其人的生平事迹,感悟契诃夫的小说特色等;如学习古诗词,可让学生课外收集整理古人写的春花、春风、春雨的诗句,也可让学生扩写、改写,培养想象力。

总之,在新课程改革下,教师应该改变自己的教学方式,将课堂归还给学生,让学生做学习的主人。对学生进行多方引导,联系生活,激发学生学习的积极性及学习的主动性。和学生做朋友,真正走进学生的心理,让学生爱上自己,爱上自己任教的学科。

(作者单位 南阳市第十中学)

编辑 温雪莲

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