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谈高一数学教学中值得注意的问题

2014-04-29孙如义

新课程学习·中 2014年3期
关键词:做题表达能力课本

孙如义

面对高一的学生,数学教师普遍感到学生数学语言的表达能力不强,看书抓不住要点;逻辑思维能力和论证能力差,不善于记笔记。因此,有的学生中考中成绩虽属“高分”,但在学习中却显现出“低能”。

为了使学生能尽快适应高中学习,教师在教学中应该注意以下几个问题:

一、培养学生的阅读能力

目前,学生没有阅读数学资料的习惯,甚至连课本也很少看,仅在做作业或碰到困难时翻一下课本,他們把课本变成了数学辞典。为了培养学生阅读数学资料的能力可以通过如下途径:

1.老师在讲课时,要留一些时间给学生看课本,对于优秀的学生还应培养学生阅读每一单元的内容后,会独立地进行系统的小结。

2.每次上课前,对已学知识和概念要经常提问,学生如有不懂,一定要找到该内容在课本的出处。

3.对于先看书后做题的事半功倍及先做题后看书(或不看书)而产生的事倍功半的典型事例,加以对比分析,引导学生养成先看书后做题的习惯。

二、培养学生数学语言的表达能力

目前,“高分低能”学生往往是计算能力还可以,但他们却不能正确运用数学语言进行表达,因此,在进一步学习时就产生了“低能”。在教学中,对于数学语言的表达要力求做到:

1.准确地运用数学术语,消除任意编造的数学名词,容易混淆的数学术语重点区别。

2.清晰、完整地表达数学的定理和法则,要进行日常语言、符号语言、图形语言的互译训练,从多角度看问题。

三、培养学生独立思考能力

1.利用课堂教学启发学生逻辑思维能力。例如,老师在讲授课本中的定理证明时,就要启发学生思考为什么要这样证,为什么可以这样证,引导学生动脑筋来分析问题。相反,如果由老师独立完成,就会妨碍学生独立思考能力的培养。

2.提高学生独立解题(特别是证明题和概念性的习题)的能力。老师要培养学生养成细审题意,确定解题途径,选择最佳的方法,解题后进行反思的习惯,同时还要通过积极训练提高学生解题的熟练程度。

实践证明,高中数学的学习入门是比较难的。但是学生一旦入了门,学习兴趣就会越来越高涨,这就需要教师潜心研究教学、大胆探索和积极创新,从而更大程度上提高教学的质量。

(作者单位 河北省沧县中学)

编辑 温雪莲

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