激发学生学习兴趣 创新中职英语教学

宋佳君

摘 要：“兴趣是最好的老师。”结合教学实践经验，从“学习情境”“学生专业”及“课外活动”这三个方面，围绕“中职英语兴趣教学的具体实施策略”展开初步的探讨。

关键词：中职英语；学习兴趣；学习情境；学生专业；课外活动

针对于中职学生这一特殊的群体，如何充分调动起他们对英语的学习兴趣以及积极性，进而真正提高中职英语的教学质量呢？我从以下几个方面进行了初步的尝试，现将其总结、整理，希望能与同仁互相交流，共同推动职业教育英语学科教学的发展。

一、营造愉悦的学习情境，激发中职学生的英语学习兴趣

中职学生大多是中考考试的“失利者”，他们的英语基础及综合素质本来就比较薄弱；再加上部分中职英语教师一味地向学生灌输既定的英语知识点，而忽视了学生英语学习上的主观学习感受，这些都导致中职学生很容易失去对于英语这门学科的学习兴趣及热情。

鉴于这种情况，我个人认为，中职英语教师可以尝试以学生的实际英语水平为基础，恰当而合理地为学生营造一个轻松愉悦、好玩有趣的学习情境，这样既能促使学生对英语学习内容产生持久的兴趣及求知欲望，而且还能帮助他们在学习情境中实现对所教知识点的更好认识与理解，获得一举两得的良好效果。

以我自身为例，我在教授中职英语时，就格外注重学习情境的创设与营造。例如，在学习“Have you ever done a part-time job？”这章内容时，我就向学生提出了以下问题：What are the effects of students part-time job？Please state your point of view from positive and negative.

相当一部分学生都有课余做兼职的经历，如此一来，就为他们创设了一个极佳的讨论情景及氛围，促使他们各抒己见、积极发言。试想，处在这样融洽而活跃的课堂中，调动学生对于“Have you ever done a part-time job？”这章内容的学习兴趣、提高他们这部分知识的学习效率又有何难呢？

二、结合学生所学专业，诱发学生的英语学习动机及兴趣

区别于普通高中，中职院校的创效宗旨在于通过系统而专业的技术、技能训练帮助学生日后更好地进行就业与创业。可是，相当一部分中职学生却认为“既然我来到了中职学校，那么我的任务就是：学好自己的专业课，掌握一定的技术，日后能顺利就业并养活自己；至于文化课则学不学都无所谓，反正毕业之后也就不怎么用得上了……”

在这种错误观点的影响下，很多中职学生都只注重专业课的学习，而对于英语这门基础较为薄弱的学科则更是直接放弃了之。要想改善这一尴尬处境，我认为中职英语教师可以将英语教学内容同学生所学的专业知识紧密联系起来，这样才能在促使学生真正认识英语学习重要性的同时，最大限度上调动自身对于英语这门学科的学习兴趣。

例如，我校以汽车运用与维修类专业为特色，在教授这一专业的学生时，我会格外注重英语知识与汽车相关内容的结合。如，我会经常为学生补充一些汽车维修方面的专业术语：

brake 刹车，制动器

clutch 离合器

windshield wiper 风窗玻璃刮水器

engine cooling system 发动机冷却系统

breaker point type ignition system 开关型点火系统

……

通过这些专业术语，学生逐渐认识到了英语对于提高自身专业素质及综合能力的重要作用，他们对于英语的学习兴趣也因此得到了较大的提高与改善。

三、通过丰富多彩的课外活动，调动中职学生的英语学习兴趣

中职学生本身就对英语存在着一定的畏难心理，教师若仅仅只把课堂作为讲解知识点的唯一途径，而不再另辟渠道，以活泼、生动的形式进行英语知识的教学，这样的话，相信中职学生对于英语学习的兴趣及热情将会跌至谷底。

因此，我认为，中职教师不妨多组织一些既与英语教学内容密切相关，又生动形象、直观立体的课外活动，以此作为调动学生对所学内容产生浓厚兴趣的突破口，促使他们在参与的过程中最大限度上发挥自身的积极性与主观能动性，进而实现对所学知识点的更好掌握。例如，在学习完“I saw a terrible movie.”这章内容的知识点之后，我组织班级学生开展“看一部电影，说几句体会”活动，要求他们利用课余时间去观看一部外文电影，并且参考课文所学知识准备三句以上的感想，鼓励他们对自己之前所看过的此类型的电影进行充分的讨论，这样一来，既帮助学生巩固了之前课堂上所学的英语知识点；二来大大调动了他们用英语同他人进行沟通与交流的兴趣，这对于他们自身英语实际运用能力及综合素质的提高也都产生了非常大的帮助。

总之，鉴于中职学生这一特殊群体，中职英语教师必须想方设法、多渠道、多措施地调动起他们对英语的学习兴趣及积极性。这样学生才会逐渐由“要我学”的被动状态调整为“我要学”的积极倾向，也才能从根本上保证他们的学校效果，向课堂要效率、要質量。

参考文献：

郁宏.中职英语兴趣教学策略研究[J].当代职业教育，2013（6）.

（作者单位 浙江省杭州技师学院）

编辑 王亚青