APP下载

让爱的种子在每个学生的心灵中发芽

2014-04-29章爱雪

新课程学习·中 2014年3期
关键词:知心朋友心理素质习题

章爱雪

摘 要:教育家苏霍姆林斯基说:“一个老师不能无视学生的情感生活,因为那是主动性和创造力的源泉。”教师在对待学生的态度上多一点宽容,表情上多一点笑容,语言上多一点商量,行为上多一点协同,情感上多一点关爱。它不仅会影响到学生身心的发展、人格的形成,甚至还会影响其毕生。

关键词:心理素质;爱;尊重

一、良好的心理素质

良好的心理素质,能促进其身心的全面和谐发展和素质的全面提高。教师在引导学生获得知识的同时,更应责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。有这样一个教育故事:

她长相一般,数学最好,数学测试却从未得过满分,即使她有时答得全部正确,老师也只给她99分,为什么呢,她想可能因为字写得不好。在班级组织的一次课外活动中,轮到她发言了……在百般的纠结中她终于开口了:“我长得丑,很自卑……我从未想过能当着全班同学的面说话,希望今天是我新的开始……”老师问:“你今天觉得快乐吗?”她想了一下,点头说:“我今天很勇敢,所以感到很快乐!”全班想起了热烈的掌声!第二次的测验,她得到了期盼已久的满分,老师在卷子上这样写道:“你早就该得到这个分数了,可我却一直没给你,并不是你的答案有什么问题,只是因为你的不快乐。学习固然重要,可是快乐同样重要。希望你能快乐地学习和生活!”

99+快乐=100,这一分“诗意地栖居”在试卷上,仿佛让人来到了童话森林。不是吗?学生可以不得满分,可以不得高分,但不能不快乐。路漫漫其修远兮,唯有快乐相伴才会从容不迫。

二、特别的爱给特别的你

童年应该是天真烂漫的,而从我班的A同学脸上读到更多的却是胆怯、忧郁。由于反应迟钝、动作缓慢,每次小组讨论问题时,他总是“雷打不动”,引起本组同学的嫌弃和讥笑,于是便产生了“自暴自弃”甚至“孤僻”的想法。据我了解,他已经产生了一定的心理障碍。

那天,他又没交作业,当我找到他时,他的目光满载着胆怯,我温和地说:“老师相信你是个懂事的孩子,是不是有什么特殊的原因,才没写作业呀?”他虽然没有回答,我发现他的目光中已全然没有了刚才的那种胆怯。我耐心地给他讲解了作业中的习题。当他能独立解答简单一点的习题时,我立即表扬他,同时我也看到他的眼里闪烁着喜悦的光芒。

为了帮助他尽快走出自卑和胆怯,我让他做一些比较简单的题目,我关注他每次的成功,并用不同的方式及时鼓励。渐渐地他能和同学在一起做游戏了,人也渐渐开朗起来了,他脸上的笑意就像那绽放的花儿。

三、善待学生的过错

马卡连柯说:“在我的实际工作中,惩罚当然不是主要的东西,个别性质的谈话才是主要的东西。”我的经验告诉我,需用自己的心灵与学生沟通,以自己的情感与学生交流,做学生的知心朋友,能为他们保密。我始终抱有一种积极的态度,尊重和理解知心朋友。我班发生过这样一件事:

C同学是我班的学习委员,不久前还与我约法三章,我答应她不向其父母“告状”,那天竟多次被人告状说上课不遵守纪律。由于她的不守信用,我决定请她父母到学校来一次。下午她逃课了。大家好不容易找到了她。我问:“你下午為什么不来上课?”她说:“你听信小陈的报告,冤枉我,所以我要逃课来表示抗议。”听后,我惊讶万分,说:“你为什么不解释?”她一声不吭……后来我才知道她怕被妈妈打。于是,我和她母亲进行了深入交流,希望她能注意教育的方式方法,加强对孩子的心理健康教育。C同学很感激我的做法。

善待孩子的过错,加以正确地引导,能使孩子更加健康、快乐地成长!“没有责罚的教育不是完整的教育”,但有意义的责罚,应让学生为其深思,因其回味。只要我们用真诚的爱与他们作心灵的对话,让爱的种子在每个学生的心灵中发芽,那么我们的每个学生就能茁壮成长。

(作者单位 温州市苍南县龙港九小)

编辑 代敏丽

猜你喜欢

知心朋友心理素质习题
从一道课本习题说开去
一道课本习题及其拓展的应用
抓住习题深探索
精心设计习题 构建高效课堂
做学生的知心朋友
激发学习兴趣,培育心理素质
论新闻记者的心理素质与写作思维
开展“解烦恼”活动提高青少年心理素质
做孩子的知心朋友
学习毛泽东的作战指导心理素质